基于“智慧学伴”的初中地理教学策略研究

张建炉

摘要：本文以八年级地理教学为样本，结合当前学生对地理知识掌握的薄弱点进行分析，对初中地理教学的问题进行总结。并就提升初中地理教学效率提出对应策略，应用“智慧学伴”实现学生对地理知识记忆方式、讲解模式、内容范围、评价体系的突破，从根本上促进学生地理兴趣发展，激发学生学习地理的内在动力，促进初中地理教学改革的实现。

关键词：地理学科;初中地理;智慧学伴;评价体系

粤教版八年级的地理知识是自然地理与人文地理的结合，旨在让学生对中国的区域分布以及自然地理资源情况和经济文化发展概况进行全面了解，结合学生的实际学习情况，八年级地理教学存在如下问题：

一、记忆不牢固

粤教版八年级地理中涉及到的主要是地理基础知识，理解性的知识较多，记忆性知识也较多。中国的疆域、人口、民族、自然资源的类型与分布、经济文化发展状况，中国不同区域的特产、自然环境、农业发展等都是偏向记忆性的内容，而且大多数记忆都涉及到具体细节，比如“疆域”内容就要求学生记住邻国名称与方位，记住我国国土面积、海岸线长度等细节，区域自然资源涉及到具体每个地方的特产名称。可见八年级地理记忆的内容多而细，而且不像语文课文一样以整篇形式出现，大多都是零散的信息组成，记忆难度较大。学生即便在课后认真背诵与复习，依然很容易遗忘这些内容。

二、脱离实际

地理教学中还存在脱离实际的问题，大多数地理教师都是教材中有什么就讲什么，只要求学生理解书本中的内容，从而导致学生的地理实践能力较差。……