浅谈“思维导图”在小学科学教学中的应用

张倩

思维导图，也称脑图、心智图，是一种整理思路、高效梳理信息的工具，被誉为“21世纪全球革命性思维工具”，由英国心理学家东尼·博赞于1970年代发明。 思维导图就是由中心发散的的思维结构图，它层次分明、条理清晰、直观地展示出所要表达的所有内容，顺势刺激思维的拓展和思考。那么怎么绘制思维导图呢？首先，思考一下你的思维导图主题是什么，将你的思维导图的中心思想、主题或者图像放在中央;然后将几个主要想法或主题放在大纲主干上;接着将你的次要的主题或想法画在二级分支上;如果你有更多的想法要添加，可以从这些已有的主干上延伸出更多的分支。

思维导图侧重于引导大脑进行发散性思维。小学科学学科核心素养以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、科学方法等核心要素，构建科学世界观为主题的科学学习活动。思维导图应用于小学科学教学中，能把看起来很简单的插图和小实验及学生活动所获得的知识带成一条清晰的路线。将一次次具体的感性体验进行梳理，形成系统有条理的知识体系。那么，怎样将思维导图运用于科学教学中呢？下面我就结合苏教版二年级科学下册第二单元《玩磁铁》谈谈“思维导图”在科学教学中的应用。

一、梳理教材知识点，构建思维导图模形

在备课时，首先明确教学目标、重点和难点。思维导图的目的是帮助学生建立各个知识点之间的内在联系，从而突出重点，突破难点。……