小学英语教育政策的现状与建议

郭瑞强

摘要：随着英语在中国的推广，小学英语教育的地位日渐显著。我国相应地出台了相关的政策以推进学校英语课程的开设并提升英语教学的质量。然而，在小学英语教育政策执行过程中出现英语课时不足，多媒体教室、语音设备不够，师资水平较低等问题。本文将通过分析政策执行中遇到的问题，找原因并提出解决建议，让政策在颁发后得以顺利的开展。

关键词：小学英语教育;政策执行;开展

影响学生的英语教育质量的因素主要有社会、家庭和学校等。在中国，中小学生们普遍处于缺乏学习和运用英语的社会大环境，他们对英语的接触和受英语的熏陶较少，难以较好地提高良好的外语能力并形成优质的外语思维。另外，鉴于英语教育的特殊性和专业性，家长们在其中只能起到监督学习的辅助作用，因此，学校的英语教育被推向了重要的位置。

一、小学英语教育的政策推行

在学校英语教育地位日渐显著的过程中，我国出台了相关的政策以推进学校英语课程的开设并提升英语教学的质量。1962年起，我国把英语列为小学正式课程，鼓励在小学四、五年级开设，作为实验（胡鉴明，2006）1999年，教育部印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》（教师[1999] 1号）2001年，教育部决定把小学开设英语课程作为21世纪基础教育课程改革的重要内容，同时颁布了《关于推进小学开设英语课程的指导意见》（教基[2001] 2号）

二、小学英语教育意见与政策的执行现状