初中历史活力课堂构建策略探讨

马志刚

摘要：历史课程相较于其他课程而言具有一定的特殊性， 不仅涉及领域广泛， 而且内容较为琐碎， 学生学习起来存在一定的难度， 针对这种情况， 本文认为应该构建灵活多样的教学模式， 转枯燥无味的课本知识为生动、充满活力的课堂， 全面激发学生学习兴趣， 提高学生课堂参与度。本文主要针对初中历史活力课堂构建作简要分析。

关键词：初中历史;活力课堂;构建研究

引言

随着新课改的推进， 构建活力的历史课堂已经成为广大历史教师的一个自觉的追求。那么， 就初中历史课堂教学而言， 我们应该怎样构建充满活力的历史课堂呢？以下是我在长期的教学实践中对构建活力课堂积累的一些看法。

一、活力课堂的概念

所谓活力课堂，就是在三导、三思、三智三者的相互作用之下，教师以学生的实际需要为中心，贯彻正确的教学观，打造能够充分调动教师、教学、学生三者活性的课堂。

所谓三导，指的是基于学生的变“教”为“导”。教师不再仅仅依照课程标准单方面的向学生传授历史知识，而是结合学生的实际学习能力灵活地调整教学活动实践。结合变“教”为“导”的新理念，在导趣环节，根据学生的学习需求对教学内容进行择优处理，从而激发学生的学习热情;在导疑环节，根据教材重难点对学生提出有价值、有深度的问题，引导学生跟随教师的思路轻松掌握历史难点，起到思维拓展的作用;在导行环节，根据社会建构主义学习理论，引导学生与他人合作共享学习资源的同时，能够独立自主地构建历史知识体系。……