浅谈小学英语阅读实施角色扮演法的策略

吉淦

摘要：在课程改革进行日益加快的背景下，如何让学生成为课堂主体成为教师关注的要点。对于处于母语成长环境的学生，对英语学习存在一定的畏惧、厌倦心理，而角色扮演法恰好能够激发学生英语学习热情，让学生成为主动型学习者，增强学生学习知识的获得感、幸福感，有效推动英语阅读教学质量得到提高。鉴于此，本文从小学生英语学习特点出发，对角色扮演法在英语阅读教学中的实施策略进行分析，以促进学生阅读、表达能力得到全面提高。

关键词：角色扮演法;小学英;阅读教学

從整体角度看，角色扮演是基于特定的情境和环境条件，让学生以某种职业、角色出现，站在特定语境下进行语言表达，能够增强学生在学习过程中的体验感，使其真正认识到知识的应用价值。

相对于以往的教学流程和实践方法，角色扮演不再局限于单纯地英语句型、词汇输出，而是围绕特定语境引导学生进行自主学习。在此类教育环境下，学生能够根据阅读内容进行语言对话和表达，促进英语教学目标的达成，最大限度地提高课堂教学效果。

一、创设角色情境，提高阅读理解能力

从小学生思维特点、理解能力出发，其往往在英语阅读中面临一定困难。为了帮助学生顺利理解课文，教师应将角色扮演融入到英语阅读活动中，让学生以体验形式，感受英语阅读内容与实际生活的联系。

例如，在讲解“Where is my ruler ？”这部分内容时，教师可以根据课文内容布置情境，在课上引入“丢失文具”的角色扮演活动，让学生们分别扮演丢失者、寻找者，在阅读中进行对话。……