因材施教 共同进步

张一强 谢修红

摘 要：“分层教学法”属于因材施教和因人施教两种方式的综合体，可以有效围绕每一个学生个体的学习能力来展开教学活动.所以，本文首先分析了农村小学数学实行分层教学的意义，然后尝试从学生分层、内容分层、过程分层以及评价分层四个方面提出分层教学在农村小学数学教学中的应用策略.

关键词：农村小学数学;分层教学;课堂应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0042-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：张一强，高级教师，从事小学数学教学研究.谢修红，中学一级教师，从事小学综合学科教学研究.

学生本身的智力因素、家庭教育因素、能力因素等都不同，数学教师要想在班级教学同步达到一定的学习目标，显然非常不现实.分层教学属于一种近年来备受教师推崇的课堂教学方法，它可以全面兼顾班级中各个能力差异的学生个体，围绕每一个层次学生主体的学习能力进行合理有效的学习规划.这样的教学方式，可以充分调动每一个学生的课堂参与性，同时也不会让个别成绩落后的学生成为被嫌弃的对象.随着新课标教学改革的不断深入，小学数学教学作为数学基础学习的根基，更是要注意兼顾提升每一个学生个体的数学学习能力.

一、农村小学数学实行分层教学的意义

农村特殊的教育环境下，很多学生从小并没有接受过专业数学方面的培训，父母们因为知识能力水平有限，也没有提供家庭板块……