中职音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力浅析

摘要：中职音乐教学的方式多种多样，学生能力的培养也是多方面的，学生音乐鉴赏能力的培养就是其中之一，同时也中职音乐教学的主要内容。若想提升文化素养，树立优秀品格，就需要拥有音乐鉴赏能力。在展开音乐教学中，就需要让学生学会感受美，欣赏美，从而培养学生形成正确的审美观念。本文对此作出相关探究。

关键词：中职音乐教学;培养;音乐鉴赏能力;

音乐鉴赏就是对音乐作品进行欣赏，从而得到心得体会。根据新课改革的要求，需对学生进行音乐鉴赏能力的培养，让学生树立正确的审美观念，感受中国音乐文化的魅力。学生具备音乐审美能力能够激发其创作性思维能力，提高文化素养，从而实现学生综合能力全面发展。

一、激发学生兴趣，重视情感体验

激发学生兴趣是培养学生鉴赏能力的有效手段之一，教师要为学生营造轻松的学习环境，从而让学生愉悦的投入到学习中。若想让学生具备鉴赏能力，就需要让学生去体验音乐中的情感。正确指引学生进行音乐欣赏，通过音乐让学生身临其境去体验，如此才可以让情感得到充分的表达。音乐作品不仅是对音乐的表达，还蕴含着情感，在音乐作品中，以词语和旋律来体现歌曲的意境。在教学中，教师要结合学生的实际情况和心理来进行情境设计，并让学生在此阶段中展开讨论，从而带动学习气氛，激发学生课堂学习的主动性[1]。例如，在学习“梁山伯与祝英台”时，教师引导学生进行讨论，一些学生认为有情人终不能成眷属，具有历史性悲剧的色彩。还有部分学生认为这乐曲并不代表悲伤的情感，而是歌颂了美好爱情，因此二人化成蝴蝶，成为佳话。讨论过程中不同的学生有着不同的见解，都能够表达出自己对乐曲的理解，体会音乐中蕴含的情感，教师通过此种方式有效的调动了学生的兴趣，从而提升了学生的鉴赏能力。

二、引导学生自主提升自身音乐鉴赏能力

中职院校学生音乐水平高低不等，因此教师不仅要给予正确引导，还需要重视学生的主体地位，让学生都能够积极的参与到课堂的学习中。在教学中，教师可向学生讲解音乐背景以及旋律变化等相关内容，学生通过倾心聆听，感受音乐中蕴含的情感，然后将学生分成小组进行讨论，让小组彼此间分享心得。在课堂中，学生认真聆听音乐，积极的表达自己的感受，勇于展现自我，从而成为课堂中真正的主人。音乐能够陶冶人们的情感，主要是由于其表达方式以旋律、声音、节奏来呈现，通过美妙的音律，让人们感受音乐动听的同时，还能够在脑海中形成音乐意境。音乐意境产生的原因是想象力的体现，想象力又是音乐旋律的作用。因此教师还可以通过设计音乐情境来促进学生去发挥想象。教师以歌曲内容来设计情境，然后再让学生将自己想象画面尽情的表达出来[2]。

三、通过学生实际生活，提升鉴赏能力

音乐来源于生活，服务于生活，在开展音乐的学习中，可以通过日常生活来激发学生的鉴赏能力。大部分音乐作品的情感都源自实际生活，有些颂扬爱情，有些怀念亲情等等，因此，也都表现于音乐中，学生就必须通过鉴赏才能够感受其中的内涵。部分歌曲在创作的过程中也都是体现着实际生活，那中朴实和真实的情感是音乐创作的灵感，音乐的创作形式让其成为优美的音乐篇章，足够证明生活中体现艺术，艺术映衬生活。不同音乐作品都代表不同的情感，且根据艺术表达形式使情感得以呈现。针对中职学生来讲，就需要让其通过实际生活进行教学活动，以生活的形式，让学生更为容易感受音乐中所蕴含的情感，再通过鉴赏表达出自己的感悟[3]。此种方式可以让学生更好的接受，从而更加有效的培养了学生鉴赏能力。例如，教师可以为学生搜集一些歌曲，让学生去鉴赏，比如《天亮了》这首歌，就是表达了孩子和父母间的情感，这首歌以真实的故事为创作背景，教师要向学生讲述歌曲创作的背景，学生对创作背景进行了解后就能够感受其中的情感。在进行鉴赏中，引导学生结合自身的实际生活去体会，回忆生活中自己与父母彼此间发生的故事，通过亲身的经历去感受歌曲中体现的内涵，如此可以让学生得到意想不到的收获，进而达到最佳的学习效果，更提升了鉴赏音乐的能力。

四、循序渐进渗透，培养欣赏能力

针对中职学生来讲，音乐教学不可以采用激进的方法，而需要循序渐进的渗透，达到培养学生鉴赏能力的目的。需要先学习基础，再逐步深入的展开教学，在进行學习时，需要先学习音乐作品中的歌词含义以及创作背景，通过基础的学习对音乐进行有效理解，从而体会歌曲中所蕴含的情感。在学生对歌词含义已经有所了解的基础上再对歌曲的旋律进行分析，由此使学生更加深刻的理解和学习歌曲。另外，教学中还需要了解各方面知识，音乐是不分国界的，教学中可以拓展一些西方音乐，通过欣赏这些音乐的表达形式，再将其与东方音乐进行比较，体会两者之间的共性与差别。中国音乐通过各种形式进行表达，根据不同民族以及地域歌曲也呈现出了不同的表现形式，从而给学生带来不同的体验。此外，对西方音乐进行学习，如《可爱的故乡》、《牧童与少女》等，都能够加深学生对音乐的理解，进而让学生的审美能力得到进一步提升。

五、对学生的审美情趣进行正确引导

流行音乐与我国民族音乐存在诸多相同点。针对民族音乐来讲，多数流行歌曲素材都出自于民歌。在流行歌坛中也涌现了一些歌手运用通俗唱法呈现民歌，也是民歌演唱的不同表现形式。在音乐教学过程中，可以结合学生感兴趣的流行歌曲及其特点，可以多曲关注学生所喜爱的流行音乐，正确的引导他们学习和感受音乐，将流行音乐中的有益元素进行吸纳，调动学生对音乐鉴赏的学习兴趣，让学生能够积累一定的鉴赏能力，从而让学生全方位的投入到音乐的学习中，让学生的音乐素养得到进一步提升，提升学生音乐审美能力。在教学的过程中，教师要通过音乐专业知识对学生进行引导，帮助学生对他们喜欢的流行音乐作出分析。让他们能够对流行音乐进行正确的辨别，使能够收获更多的音乐知识，体会各种音乐文化融合的魅力。还可以将一些诗词以及散文有效的与音乐结合，体会音乐与诗词的完美结合，从而进一步提升学生的审美能力，培养学生的音乐素养。

六、有效利用新兴多媒体技术进行教学

多媒体课件技术是一种新型的教育模式，让音乐教学资源得到进一步开拓，很大程度的补充了音乐教学过程中教材的不足，更加有效的完善了音乐教学中的教学模式以及教学资源。在教学中，多媒体教学通过其独特的视频画面感，让学生更加直观的感受音乐中的情景性，让音乐更为生动具体，提升了学生对音乐的审美能力，达到教学的最佳效果，同时让学生的音乐综合素养得到有效提高。

结束语

综上所述，鉴赏音乐就是人们通过倾听音乐体会其中蕴含的感情。在中职音乐鉴赏课程教学过程中，首先需要了解音乐的创作背景，从而感受作品中所体现的内涵以及情感。在音乐世界中尽情的体悟音乐的真谛，让学生通过音乐获得美的感受，从而为终身学习音乐、欣赏音乐打下稳固的基础。培养学生的音乐鉴赏能力，开启了学生的智慧，陶冶了学生的情感，培养了学生创造的能力。让学生通过学习使情感得到了升华，从而树立正确的人生观以及价值观，在培养学生音乐鉴赏能力的同时推进了学生综合素质全方位的发展。

参考文献：

[1]龙玉梅. 试论在中职音乐教学中如何提高学生音乐鉴赏能力[J]. 小品文选刊：下， 2020（2）：81-81.

[2]李筱雯. 刍议中职音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 8（2）：15-15.

[3]张龙刚. 浅谈中职音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养[J]. 发明与创新·教育信息化， 2020，（1）：56-56.

贵州省遵义市播州区中等职业学校 廖晨煜