中文儿童分级阅读标准及应用综述

摘要：文章立足分级阅读的时代背景，对国内外分级阅读研究现状资料进行搜集分析，结合时事新闻和研究性论文，参考市场上现存的童书分级成果，对目前的研究不足做出综合性评价。从学术标准制定和实际应用两个角度，提出了建设性建议，以期为中文童书分级研究提供参考。

关键词：童书，分级阅读，标准研制，应用

一、研究背景和意义

分级阅读产生于欧美发达国家，它的概念来源于对中国青少年和儿童生理和心理发展特征的科学分析。分级阅读是指读者根据个人阅读能力，选择与不同难度等级相对应的读物[1]。儿童的教育一直是家长、社会关心的重中之重，如何在浩如烟海的书籍中为不同年龄段的孩子选择其适合的书目是令许多家长头疼的问题。

由国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》中明确指出“为儿童阅读图书创造条件。推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导” [2]。2017年3月31日，公布的《全民阅读促进条例（征求意见稿）》的第22条提出，应依据不同年龄段未成年人的身心发展情况，推广阶梯阅读[3]。由此可见，分级阅读对培养孩子阅读能力有着重要的作用，也可以为家长选择书籍提供一些参考。

构建科学的分级阅读体系意义有三。首先，它遵循儿童认知发展的规则，可以培育儿童的阅读兴趣，培养良好阅读习惯和学会自主阅读;其次，是在帮助儿童了解文化的基础上，对文化进行传承与再创造;最后，能够帮助市场了解儿童的阅读需求，让儿童获得适合阅读的图书，从而形成儿童与出版之间的良性循环。……