少数民族贫困地区教师专业成长方式初探

摘要：经济全球化以来，我国教育成果显著。但部分边陲少数民族地区因多种主观原因和客观问题导致其教育发展脚步缓慢，总体教育水平亟待提高。本文结合自身实际经历，从学习、反思、培训等方面为青年教师提供了几点建议，助力青年教师发展。

关键字：少数民族贫困地区 青年教师

经济全球化以来，我国教育成果显著。随着国家西部地区“两基”攻坚计划等一批科教兴国战略工程的实施，各地区教育事业发展质量稳步提高，发展规模逐步扩大。但部分边陲少数民族地区因多种主观原因和客观问题导致其教育发展脚步缓慢，总体教育水平亟待提高。因此，在开展教学活动时，少数民族贫困地区青年教师要运用多种方式，提高自身的专业素养，增加自身专业技能，为成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的四有好老师不懈奋斗！

一、少数民族贫困地区青年教师现状分析

在当前的少数民族区贫困地区青年教师教学活动中，还面临着不少挑战：

（一）教育理论不足

少数民族贫困地区因经济发展、地理位置等客观原因限制，优秀人才回流率低，师资力量薄弱。此外，受应试教育的影响，再加上青年教师教学经验匮乏，教学理论素养不足，青年教师自身的创新教学设计意识和能力更是严重匮乏。青年教师在备课时，处理不好课文的素材，无法将思想内容主线融入教学过程，导致知识体系构建零散，内容框架混乱。……