关注略读课型特点，发挥同伴互助作用

摘要：本人以人教版六年级上册略读课文《金色的狐狸》为例，谈谈同伴互助学习在略读课中的作用。

关键词：略读;同伴互助;金色的狐狸

佐藤学的“学习共同体”教学理念强调，教师在课堂上要倾听学生的发言，千方百计地促进他们之间的交往，让他们在交往中共同成长。

一、单元回顾，总结学习方法

师：上课前我们先来回忆本单元课文学习的主题是什么？前三篇课文作者用什么方法表达？今天，我们要继续用这种方法学习这篇课文。（板书课题）

二、同伴互助，感悟美好情感

1.出示学习单：

（1）老狐狸为了救小狐狸做了些什么？

（2）正太郎为狐狸一家做了些什么？它们和正太郎的感情发生了怎样的变化？

（提醒学生把学习体会批注在课本上，写好后同伴互助交流，分享学习成果）

2.全班反馈交流问题

师：交流学习单第一个问题。同学们汇报的时候先从课文找句子体会，再汇报提炼的词语。（学生纷纷举手，个个跃跃欲试）

生1（声情并茂地读重点句）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡……不大功夫，狗叫声就远了。

（接着绘声绘色地回答）我从“冲、大摇大摆、叼、逃”这几个动词中体会到老狐狸很睿智，为了救小狐狸用了“引狗”的计策，所以我提炼的词语：引狗。

生2：我来补充，我觉得从这几个动词中还可以体会到老狐狸很聪明，为了救小狐狸用了“调虎离山”的计策，所以我填的词是：调虎离山。

师（故作惊讶）：哎呀，你是诸葛亮呀，会用三十六计。