善用字理析词教学，让古诗绽放魅力

摘要：在中国的传统文化中，古诗是一颗璀璨的明珠，是文学中的艺术瑰宝。小学阶段是学习古诗的重要阶段，由于小学生对古诗的学习与理解有一定的难度，而且纵观当今的古诗教学，无非是通过机械性地朗读、抄写等死记硬背来强化知识，学生乏味，效果不理想。如果教师在古诗中能运用字理析词教学，更能激发学生的兴趣，领悟诗歌中的意境，体会诗人的情感，夯实文学基础，提高诗文素养。

关键词：字理析词 领悟意境 了解情感 培养能力 提高素养

全国字理教学研究中心理事长黄亢美在贾国均先生主张“字理识字”的基础上，提出了“字理析词”，意思是依据字的构字理据和组成规律，从它的音、形、义找出本义，再联系上下文来理解文中义。运用字理教学，能引發学生感悟汉字的文化内涵，从而由衷地热爱祖国文字。

一、运用字理析词，理解古诗意境

《语文课程标准》要求小学阶段背诵80首左右的古诗，可见掌握古诗的重要性。而古诗语言凝练，意境深远，如何让小学生能高效率地领悟古诗所蕴含的意境呢？古人成文时讲究字斟句酌，因而找准古诗的“关键字”是十分重要，它是整句诗乃至整首诗的灵魂所在。只要透彻理解这个文眼，追根溯源，进而领悟整首诗的思想境界就轻而易举了。如：在教学古诗《牧童》“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”时，我会引导孩子找出关键字“弄”，出示它的古文字“”，让学生观察猜它的本义。会意为一双手在摆弄着一串玉，本义为玩弄。……