思想政治理论课实效性判断维度分析

钟万玲

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》简称概论，下同，这是高校思想政治理论课程体系新课改的课程之一。自新课改以来，教学实效性及其评价问题日益受到学术界、教育界的关注。当前，对概论课教学实效性研究也取得不少成果，但总体来看，对概论课教学实效性的基本内容、评价体系和评价模式等更深层次的研究还有着很大的局限性。

一、思想政治理论课实效性的内涵

在实效性的释义上，众说纷纭。郑蕊认为，高校思想政治理论课教学实效性主要表现在三个方面，即知识传授的实际效果、能力培养的实际效果和价值观教育的实际效果。宋进，王玲认为，高校思想政治理论课教学实效性主要包括三个基本方面：一是教学要素的实效性;二是教学过程的实效性;三是教学结果的实效性，即达到知、信、行。李萍，林滨把高校思想政治理论课教学的实效性分为三个维度，即以关爱生命为重的意义之维;以发展为重的能力之维;以心灵为重的情感之维。等等各種释义。

要厘清思想政治理论课教学实效性的内涵，必须首先辨析以下几个概念之间的关系：实效性、教学实效性、思想政治理论课教学实效性。

还有研究者认为，高校思想政治理论课的实效性表现在三个基本方面：一是尊重学生的生命价值，引导学生思想与生命的健康成长;二是着力于学生主体性人格的培养;三是在师生心灵互动中教学相长。这种定义，侧重于高校思想政治理论课教学实效性的表现内容和形式，而并非是直接针对实效性内涵的解释。……