关于小学数学情境教学模式的几点思考

万银强

摘要：数学是研究现实世界中的空间形式与数量关系的一门学科，具有较高的抽象性以及逻辑性。正是由于数学学科具有这一特点，便使得还处于具体形象思维阶段的学生不能很好地理解具体内容。而发展是个体在环境中不断作用的结果。因此，为了使学生初步掌握抽象的数学概念，建立数学知识体系，则需要教师从现实情境出发，使学生在情境中学习数学、理解数学，从而正确感知数学概念，最终完成数学新知识的自主构建，以此从整体的角度提高学生的课堂学习效率。基于此，本文章对关于小学数学情境教学模式的几点思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;情境教学

引言

数学学科其本身具有一定的抽象性，使得学生学习动力不足、学习兴趣不高，对数学知识的学习也本能地产生厌学心理。此外，部分教师仍然以应试为中心、教材为中心，导致大多数学生处于被动接受状态，长此以往，便会严重阻碍学生思维的发展与创新能力的提升。而情境教学这一方式不仅蕴含了学生的非智力因素，还为课堂注入了活力，进而调动了学生学习数学知识强烈的欲望，以此为促进学生数学素养的全面提高奠定基础。

一、创设生活化课堂情境

著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理念，一直到今天都在被教育工作者认同和应用，在小学数学教学中应用生活情境教学的最终目的，是引导学生用所学的数学知识去解决生活中的问题，然而小学数学课堂上，很多学生都会出现注意力不集中、听课不积极的情况，教学情况整体不理想。……