多彩的课堂 有情有意有你有我

戴学蓓

摘要：课堂教学注重投入情怀、创设情境。应用新区域、新地图、新素材来创设新的地理问题彰显地理学科本质特征，突出考查地理学科核心素养，为今后的教学指明方向。

关键词：地理核心素养;稳中求变;改进教学措施策略

从事初中地理教学十几年以来，一直觉得作为老师，不应是知识的“搬运工”，而是在传递知识时有温度，有态度。因此，希望自己的课堂能有情有意有你有我。

情，情境。创设教学情境是课堂生活化的基本途径，它使我们的课堂更接近现实生活，使学生如临其境，加强感知，突出体验。比如，在新课引入时，我们可以制造悬念来诱发学生的学习兴趣。在学习《俄罗斯》这节课的时候，一张图片，一首歌，一句话，让学生来猜测这是哪个国家？言简意赅，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。

此外，在课堂教学过程中，也会创设一些有意思的活动，让教学从抽象的形式中解放出来，如在学习《中国地势特征》时让学生利用厚度相似的课本，结合三大阶梯的位置和海拔，搭建中国地势的模型，当时学生很兴奋，积极参与，动手摆模型，互相讨论如何让模型更完善，更符合实际。这样的活动既对学生进行创新意识和实践能力的训练，又让学生真正感受到学习的乐趣。而我觉得课堂除了有与课堂内容相关的情境的创设，还应包括教师要传递的某种情怀。比如，台湾这个地区对中国来说意义非凡，这个星期在学……