基于体育课堂教学特征精准把握学练标准的策略探究

徐晨露

一、前言

纵观当前中学体育教学现状，可以看到，课程目标割裂、内容编排不合理、课堂内外联动不足等问题较为突出，严重制约了体育教学成效的充分彰显。引入“学练赛”一体化的体育课堂，并科学地制定“学练标准”，能够实现中学体育教学诸环节的有机整合与高效衔接，提升学生运动能力，增强锻炼效果，树立起终身体育意识，为其健康生活打下扎实的基础。故而，对“学练赛”一体化的体育课堂展开深入分析，具有十分深刻的现实指导意义。

二、“学练赛”一体化视角下的体育课堂

（一）“學练赛”一体化体育课堂的含义

“学练赛”一体化的体育体育课堂是在课程改革大背景下发展起来的新型教学模式，尊重学生主体地位，注重学生在实践参与中将体育知识与技能内化为自身的核心体育素养，从而实现全面发展。“学练赛”一体化的体育体育课堂以“能力为先”作为其价值导向，旨在通过促进三个环节的优化联动来培养学生的运动能力。该模式的出现，为传统体育教学方式存在的模块割裂突出问题提供了一个可行的解决方案，学习模块、练习模块、比赛模块得到了有效的整合，教学体系进而实现了内在统一、内外联动。

（二）“学练赛”三者的内在联系

体育教学过程中，“学”是基础环节，也是掌握运动知识与技能的首要前提，奠定“练”的内容根基，“学”这一环节的实施务求掌握技术要点，提振学生学习兴趣;“练”承接“学”，通过技术组合拓展“学”的外延与深度，深化学生在“学”这一阶段的学习成效;“赛”是“练”的高级形式，是实现立体化技术迁移的综合运动能力体现，作为学练成效的呈现平台，同时也反哺“学”，此即为“赛中学”、“赛中练”。……