经济法课程线上线下混合式“金课”建设探索与研究

林琳

摘  要：在信息技术迅速发展的今天，高等教育改革也必将走向信息技术与教学深度融合的道路，本文通过调研法、对比法，依据“金课”的内涵标准，总结经济法线上线下混合式“金课”建设中存在的问题，在明确经济法课程建设“金课”的基础之后，提出了一个目标、两条主线、三方配合、四个环节的建设路径，充分发挥了线上线下课程的优势，对经济法混合式“金课”建设具有一定的借鉴意义。

关键词：经济法;线上线下混合式;金课;课程思政

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）27-0039-03

线上线下混合式“金课”建设作为当前高校课程建设和改革的重要方向，在教学理论研究和各门课程教学实践中引起了广泛的关注。经管类专业的经济法课程具备了法律素质教育、专业法律知识学习与行业职业资格考试三位一体的特征，是经管类专业学生综合应用法律专业知识解决实际问题的核心载体。“金课”概念的提出，可以帮助经济法课程教师，从现有的教学束缚中解放，深度挖掘课程的核心内涵，以培养学生的综合素养为基础，展现教育的精准性和深度性[1]。

一、经济法课程线上线下混合式教学存在的问题

（一）线上资源的选择与经济法课程的匹配度不高

一部分学校自己录制慕课受到多方面因素的制约，很难保证自建线上课程的质量。因此更多的教师会利用线上平台中的大量资源。虽然线上的MOOC有名校名师效应，优质教学资源非常丰富，但是会存在与自身学校的实际学情、教学设计和学习资料不匹配的情况，导致学生学习负荷超载，削弱学习的动力，形成学习的负面影响性障碍，使学习的完成率比较低，无法实现课程教学改革的预定目标[2]。……