输入假说对初中英语听力教学的启示

何瑛

【摘要】听力是我们日常生活中接收语言信息的一种重要方式。英语学习主要涉及到听说读写听力四项基本语言技能，其中听力是基础，在英语学习中也起着非常重要的作用。如今，越来越多的英语教师已经知道听力在英语教学中非常重要。但是，與阅读、写作和口语教学中蓬勃发展的新的、丰富多彩的教学方法相比，大多数教师还在使用最老旧和单一的听力教学法：让学生做课本上的听力习题。这使得听力对初中生的吸引力降低。在这种情况下，将克拉申的输入假说应用于初中听力教学是一种积极的尝试。

【关键词】输入假说;听力教学;初中

1、输入假说

四十年前，克拉申提出了监控理论，其中包括“习得-学习假设、监控假设、自然顺序假设、输入假设和情感过滤假设”。其中的输入理论认为，只有输入学习者能够理解的信息，才能让学习者习得语言。学习过程被称为“i+1”，意思是，如果新输入的内容有一点超出他们目前的能力水平，学习就会发生，如果输入的内容远超过学习者的现有水平，则他们根本听不懂目标语言，学习就不会发生。

2、听力理解

听力理解是一个广泛的概念，定义纷纭，但普遍认为其是“接受、参与和安排口头刺激意义的过程”沃洛安和柯克利（1985：74）。肖德龙和理查兹（1986：114）、安德森和林奇（1988：13）、罗斯特（1990）和大多数学者都强调，任何听力理解的定义都必须认识到，听力理解是一个过程，在这个过程中，许多过程以相互作用、重叠和同步的方式共同工作。……