以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革探究

罗璇　申燕

摘要：在高职教育体系中，要做到以就业作为导向、以服务作为宗旨，高职教育的定位决定其教学体系必须要从课程设置、教学方法上关注学生的职业发展，提高学生的就业能力，帮助其端正职业态度。本文分析了高职语文学科的教学现状，探讨以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革方式。

关键词：就业为导向;高职语文;教学职业化;改革;探究

近年来，我国的教育事业取得了显著成就，高职教育的规模逐步扩大，高职院校的数量显著增加，也呈现出鲜明的职业特点。在教育改革的深化下，高职教育体系中的问题逐步暴露，人才培育、社会需求之间的偏差问题普遍存在，之所以存在上述问题，是由于高职院校在课程设置上，没有真正与市场相联系，为了解决上述问题，在高职教育体系中，需要做到以就业为导向，推进高职教育体系的职业化发展。

1.高职语文学科教学现状分析

在高职院校中，语文是一个重点，也是基本科目，尽管在教育进程的改革下，高职语文教学质量得到了显著提升，但是，受到各类因素影响，导致语文教学还存在几个问题：首先，语文教学缺乏职业化倾向，现有的语文课程内容更加的强调科学化，忽视了教学内容的职业化，尽管有助于提高学生的语文水平，但是，在后续的应用环节，依然存在一些突出问题[1];其次，语文教学内容复杂，过于关注内容的深度解读，这不仅浪费了学生的学习时间，且也不利于学生的职业化发展;最后，教学活动的实践性较弱，高职语文教学体系更加侧重于理论性，但是，只有让学生真正将所学知识应用到实际中，教学活动才是真正有意义的，如果只是单一为学生灌输知识，没有让学生掌握知识的应用方式，教学活动很难取得理想作用。

2.以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革策略

2.1 引入时代化的教学资料

高职语文教学不仅要帮助学生夯实語文基础知识，另外，也要尊重学生人文思想的培育，让学生能够成为企业和时代发展的完整、独立、优秀人才，因此，在语文教学中，不能一味的遵循传统教材内容，而是需要根据时代要求对教学内容进行相应调整，让学生可以在更多有益的资料中锻炼自身的语言应用能力。教师还要跳开教材的限制，结合时代发展选择符合学生发展需求的最新教学素材，让学生将获取的知识价值变得最大化，促进学生的综合化发展，使学生在语文学习中可以了解后续的就业方向，快速融入后续职业中[2]。

例如，在语文知识的讲解上，可以引入哲学类书籍、名人传记等，丰富学生学识，让学生在学习进程中学习名人的优秀品德，另外，在课外阅读中，鼓励学生阅读相关的课外资料，为学生后续的就业奠定基础，在整个教学过程中，根据学生在各个阶段的表现来调整学习资料、学习内容，让资料能够契合学生的发展需求，使之在语文学习中找到后续就业方向。

2.2 锻炼学生的职业思想

在高职语文教学活动中，不能忽视语文基础知识，只有帮助学生打下牢固的基础知识，才能为他们后续学习开拓广阔天地。当前，社会思想变得丰富、多元，语文教学中在为学生传授基础知识的过程中，还要强化学生职业思想的培训，使学生能够形成良好的职业思想和职业道德，养成正确的职业观念[3]。在实践中，要渗透关于职业意识、职业素养、职业观念的培育，帮助学生预习自己的职业需求，利用语文教学锻炼学生的创新力和创造力，使之养成认真负责、脚踏实地的人生态度。

如，在课堂教学中，为学生讲解优秀职业人物的工作态度和思想，让学生可以从优秀人物身上找准努力方向，学习他们身上的敬业精神，并挖掘语文教材与学生专业相关的文献内容，找准教学契合点，在学习过程中强化学生的职业认同感。

2.3 突出语文教学的针对性

要让语文教学面向学生的就业需求，满足企业对人才的要求，就需要构建出科学、完善的语文教学体系。在目前的高职语文教学体系中，其重点在于文学欣赏，是以文体单元作为基础，职业化并不明显，新时期的高职语文教学改革需要满足社会需求，做到以就业为导向，以实际的工作流程作为基准，精心选择课程内容，科学制定课程计划，构建优质的语文课程体系。在语文课程的教学改革上，需要关注三个方面的内容：首先，夯实学生的语文素养，满足学生后续学习就业的要求;其次，强化学生职业能力和职业素养;再次，提升学生的人格素养、审美情感和文化素养[4]。比如，在高职语文写作教学中，要高度重视学生语言综合表达能力和表达水平的训练，在夯实基础知识的同时，关注学生其他能力的培育，拓展学生知识面，锻炼其信息鉴赏能力。

2.4 为高职语文赋予更多的实用性

为了提高人才培育的质量，需要采取有效方式来锻炼高职大学生的语文素养，提高他们的信息处理能力、语言理解能力，因此，在高职语文教学活动中，需要进一步突出语文教学的实用性，高度重视学生听、说、读、写能力的锻炼，使之具备正确的职业素养和人文素养。高职语文教学的实用性还需要与专业内容相结合，比如，在口语交际、文学欣赏环节中，考虑到不同专业学生后续的发展要求，挖掘与专业相关的职业素养内容，找到专业结合点，提高学生的职业能力，这不仅提高了高职语文的教学质量，也能够激发出学生的语文学习热情。

3.结语

在新的历史时期下，高职语文教学活动的改革需要以就业作为导向，从课程体系、教学内容、教学方法等多个方面进行优化和改革，充分考虑到高职大学生的专业特点、后续发展要求，培育学生的语文素养、职业道德和文化知识素养，从多个角度锻炼学生的综合能力，提升其综合素质，通过有效的教学体系实现高职教育的目标。

参考文献：

[1]郭晓莎，黄振英.高职语文培养学生职业能力探究[J].文化创新比较研究.2018，（27）.128-129.

[2]王馨.推进高职语文教学与职业教育的结合[J].现代职业教育.2018，（1）.86.

[3]王科瑛.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨[J].西部素质教育，2016，（19）.102.

[4]周广陆.浅谈微课在高职语文教学中的意义[J].知音励志，2016，（16）.138