指向学科关键能力的数学活动教学改进

摘  要：注重培养支撑学生终身发展、顺应时代变革要求的学科关键能力已经逐渐成为教育常态. 苏科版《义务教育教科书·数学》在每章末尾都设置了“数学活动”栏目，其意图是让学生在操作体验和思维过程中发展知识、提高能力、提升素养. 但在实际教学中却陷入了“高价值，低使用”的尴尬境地，为了避免走进数学活动的教学误区，发挥数学活动应有的教育教学功能，文章基于学科关键能力视角积极探索数学活动教学改进实践.

关键词：数学活动;学科关键能力;教学改进

苏科版《义务教育教科书·数学》（以下统称“苏科版教材”）在每章末尾都设置了“数学活动”栏目，栏目设计突出“活”和“动”，其意图是为学生提供较充分的“做”数学的机会，让学生在活动中充分地经历实践、多样地体验探究、更好地感受合作，增强学生应用数学知识解决问题的能力. 但在实际教学过程中，数学活动却陷入了“高价值，低使用”的尴尬境地，表现为教学弱化、虚化. 为了避免大家走进数学活动教学的误区，发挥数学活动应有的教育教学功能，现基于学科关键能力视角去积极探索数学活动教学改进实践.

一、数学活动教学误区

1. 教学过程虚无化

虽然苏科版教材配套的教师教学用书对数学活动安排了1个课时的教学任务，但有些教师并未把数学活动作为一节课来对待. 他们认为数学活动虽然能给学生提供探索、实践和创新的机会，指向学生的思维过程，但开……