群文阅读案例

刘导

一、议题分析

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。小学生正处在记忆的黄金时期，让他们多积累背诵一些古诗文，不仅丰富其语言积累，而且陶冶情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，同时能养成读书的习惯。古诗文语言凝练、手法生动，做系统的、生动的古诗文群文阅读教学，能促进学生语文素养的提高。

二、学情分析

三年级是一个承上启下的年级，学生已有两年学习古诗词的经历，识字量和阅读理解能力均有一定基础，但孩子活泼的天性使他们不喜欢逐字逐句讲析的呆板做法，所以在群诗阅读中充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，让他们在参与中自悟自得。

三、选文分析

现在的孩子因为物质条件的优越，不可避免地会有一些娇生惯养的习气，但不可否认的是，他们也是天真、专注、懂事的。古诗文中有很多描写儿童的，古代儿童同样具有这样的品质，学生读起来容易产生联想和共鸣，通过古今描写儿童的诗文比较阅读和讨论，学生能发现，《小儿垂钓》和《街头中的》古今儿童同样专注，《四时田园杂兴》和《虫和鸟》中的古今儿童同样爱劳动，《古朗月行》和《儿时的我》中的古今儿童同样天真。学生能运用“求同”的方法来阅读组诗。

四、教学目标

1. 运用朗读、勾画重点句子、讨论的方法，让学生在古诗和现代诗对比学习中，异中求同，体会诗歌中儿童的共同点。

2. 激发学生学习诗歌以及创作诗歌的兴趣。

五、教学重点

激发学生学习诗歌以及创作诗歌的兴趣。……