浅谈小学文言文教学策略

张璐

摘要：《两小儿辩日》是统编版小学语文教材的最后一篇古文，意义非凡——为小学古文学习画上完满句号，为初中古文的学习做最后铺垫。笔者结合学情制定目标，以方法为引，以学生为本，经过反复研磨，精心设计，下面就以本课为例谈谈小学文言文教学策略。

关键词：文言文;学习方法;教学策略

一、系统研读，确定目标

《两小儿辩日》立意深刻，叙事水平高超，语言生动，趣味盎然。本课为小学古文学习画上完满句号，为初中古文的学习做最后铺垫。对于六年级的学生来说，理解起来并不困难;在过去的古文学习中，学生积累了不少学法，但并不明确。因此，在设计时，我以本课承上启下的地位为契机，注重文言文学习方法的整理归纳与小结。以单篇为指引，明确学法。另外，结合本单元科学与思考发现的主题，“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”语文要素，我确定以下目标：

教学目标：

1. 正确、流利地朗诵课文。背诵课文。会写“辩”字，理解“决”的意思。2.归纳已知的文言文学习方法，学习新的方法，并能自主运用多种方法疏通文意，理解故事内容。3. 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。4.能从不同角度自由思考，体会本文的丰富内涵。

二、方法为引，学生为本

（一）名片激趣猜人物

《两小儿辩日》有学生最熟悉的人物——孔子，因此，从孔子切入课文，能最快速地让孩子消除畏难情绪。六年级的学生已经具备了一定的文学常识，对孔子也比较了解。……