从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学

唐淑慧 怡明明

摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，小学生的语文核心素养发展备受关注。作为小学语文教学的重要构成，朗读教学成效关系到学生的阅读能力和表达能力发展。但在传统教育模式下，教师忽略学生的主体地位，朗读教学整体存在不被重视、急于求成的问题，学生很难真正做到流利且有感情地朗读课文。基于此，本文将在简要介绍当前朗读教学现状的基础上，从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学策略，希望对学生语文学科核心素养的发展有所帮助。

关键词：学生学习;视角;小学低段语文;朗读教学

小学低段学生的语文阅读基础相对较为薄弱，导致朗读教学的高效率开展成为难题。虽然几乎每篇小学课文都要求学生有感情的朗读，但认真完成该项要求的学生少之又少。因此，小学语文教师应将语文朗读教学策略的探索作为教学改革重点，站在学生的视角思考如何让学生体会到文字的美妙之处，从而夯实学生的语文知识基础，促使学生阅读能力和表达能力实现质的飞跃。

一、小学低段语文朗读教学存在的问题

（一）课堂气氛不活跃

在传统教学模式下，教师往往先带领学生通读课文，这种朗读模式不带有任何感情。随后，教师会为学生布置熟读全文或背诵全文的任务，学生按部就班的完成任务即可，整个教学过程枯燥而无聊。而且，由于小学低年级段的语文更为简单基础，部分语文教师可能会加快讲解速度，学生日复一日机械式地阅读课文、背诵课文，对于朗读提不起兴趣，缺乏活跃的课堂氛围。……