幼儿亲子阅读习惯培养过程中存在的问题及对策分析

陈建业

摘要：亲子阅读是发生在家长与孩子之间的一种积极互动的教学活动，随着社会经济和家庭条件的日渐改善，家长对于亲子阅读也越来越重视，但同时也暴露出了不少问题，本文以0-6岁的幼儿为研究对象，探讨了当前幼儿亲子阅读习惯培养所存在的问题，以及可以采取的对策。

关键词：幼儿;亲子阅读习惯;家校合作

一、存在问题

问题一：视亲子阅读為识字教育

当前教育的最大问题是“功利化”，教育质量高低的衡量、幼小中高考的录取都以分数为标准，分数的高低取决于应试活动的强度和频度。受利益的驱动，望子成龙、望女成凤思想的影响，诸多家长将亲子阅读活动等同于识字教育、智力教育等幼儿启蒙教育活动，盲目追求亲子阅读的绩效化，过于重知识掌握，轻阅读兴趣和情感的培养。最终结果恰恰是孩子的确识了字，能够做到“看字”“识字”，但只是浮于表面，对于“字音”“字形” 和“字义”却浑然不知。

问题二：视“陪读”为“共读”

阅读可分为自读和他人引读两种类型，对于幼儿而言，阅读是一项新鲜事，基本的阅读技巧和能力都不具备，最好的解决方法就是家长扮演老师的角色在课前备好课，课中边示范边指导，课后留足时间训练。而实际情况恰恰是受限于父母的文化水平，他们并不能很好地理解和采用适当的阅读方式和策略。于是常会出现下列情况：1）父母与孩子共同阅读、品读和欣赏，此为最佳方式;2）父母先引领孩子阅读，再让其独立阅读;3）父母坐在一边做自己的事，孩子独立阅读。……