初中生物教学中促进学生主体发展策略探究

丁军锋

摘要：教育应当是平等的，应当面向主体、立足主体，充分助力主体的整体化发展。生物教师面向教学时，要对学生主体的观念态度给予足够的尊重，致力于满足学生日益增长的求知欲望，增强学生自身的行为观念，循循善诱，因势利导，在满足学生各方面需求的情况下引导学生科学学习，平稳进步。

关键词：初中生物;学生主体;发展策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-358

引言：新的时代赋予初级中学的教学要求包含至关重要的一项，即要充分的尊重学生在学习过程当中的主体性地位。基于新课标为教学活动的出发点，教师应不断提高自身觉悟，及时接受学生反馈，不断反思，以求更好的发挥学生的主体性地位，满足现代教育的根本要求。

一、科学分组，小组合作探索

圣人孔夫子曾经表示，三人同行必有师，择善而从，不善而改。为了取得更好的教学效果，教授者应当为学生们创造互相学习的良好环境，增加学生进行合作的机会，以便学生学习彼此的长处，集思广益，相互促进，在共同讨论中共同努力，体现出学生主体地位。开展组合学习时，学习者学到的不仅仅是老师倾尽所能传达出的内容，还包括从小组成员那里获得技能提升，从而可以通过协作和交流，实现共同发展。

例如在进行《生物与环境的关系》时，教师首先提出问题：生活中有哪些我们所了解的联系呢？请大家列举。然后课堂上开始展开小组讨论的方式来探讨生物与环境的联系。……