高中历史教学中学生问题意识的培养路径

陈久林

摘要：课堂是实施教学的主体，优化课堂教学是培养学生的问题意识的主体，要结合学生在课堂教学中的主要作用和教师的主导作用，也就是说，在课堂教学过程中，教师要做到精讲、少讲，并且让学生学会自主发现问题，发现具有探究价值和意义的问题。同样，对于高中生的历史教学来说，培养学生的问题意识也很重要。

关键词：问题意识;历史;培养

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-385

问题意识主要是指学生讨论的自我意识的心理活动， 发现、质疑和阐述问题等一系列过程。历史教学的问题意识是教师把学生引入情境所隐含的“历史问题”中，使学生意识到实际情况和现有目标的矛盾，从而出现不安的心理状态，包括疑虑、困惑、焦虑等。基于这种心理状态下，学生反而会进行积极思考，从而不断提出和解决问题，形成自己的见解。问题是思考的起点，任何思考过程都始终指向特定的问题，问题是创造的前提，所有的发明创造都是从问题开始的。因此，学生的问题意识培养，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，同时也是创新型人才素质的核心。

一、目前的高中历史教学状况

目前，在高中历史教学中，教学模式都较为单一化， 它强调灌输历史知识，在一定程度上忽视了问题意识问题的培养。

（一）只专注于历史知识的灌输

受传统教育模式习惯的影响，目前的中学历史教师只专注于向学生灌输历史知识。教学通常是一种“灌输”的教育模式，这样可以使学生的历史记忆能力更好，但往往不能灵活运用，反而成为人们所说的“书呆子”。……