“综合视野”下高中英语阅读课中批判性思维技能的培养研究

谢萍

上期“特别关注”栏目聚焦“文本内容加工”探讨了基于“综合视野”的英语阅读教学思路，本期则聚焦“思维视角”。英语阅读或者读写教学中的思维变量，可以看作是基于语言（理解和加工内容的工具，也是学生学习的目标）的内容加工层次。文本内容加工的深度与广度即思维的深度与广度的外显。

那么，在“综合视野”下，高中英语阅读课堂如何在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中发展批判性思维技能，提高学生的阅读素养？“综合视野”下的自主阅读课堂教学正在经历怎样的转变？发展学生的思维品质有何路径？怎样利用教材中Reading and Thinking板块的阅读材料，基于学生的自主提问，培养学生的思维能力和自主阅读能力？本期以“基于‘综合视野’的英语阅读教学改进：思维视角”为主题刊登三篇论文，就这些方面展开探讨，以期给读者带来思考。

（特约主持：葛炳芳）

摘    要：批判性思维是一种推理性、反思性、技能性的思维，强调对信念和行动所做出的决定。高中英语教师要在“综合视野”下在阅读课中对学生进行批判性思维技能培养。对此，教师可依托具体文本，结合批判性思维技能的要点和关键行为目标实施“三步走”策略：“升级”批判性思维的知识和技能;“触发”批判性思维的“冲突”与建构;“强化”批判性思维的真实及改进。教师应在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中培养学生的思辨能力，提高学生的阅读素养。……