基于语篇语言学的“浙派文化英语拓展阅读”课程开发

刘懿

在我国的英语教学实践中，以英语国家文化为主体的单向跨文化英语学习，存在“中国文化失语现象”。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求，英语课程应促进学生增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。本期“专题研究”聚焦“本土文化与英语教学”这一主题，刊登4篇文章，探讨在中小学英语教学中渗透中国本土文化的方法与途径等问题。

摘    要：在英语教学中，以英语国家文化为主体的单向跨文化英语学习，存在“中国文化失语现象”。开发相应的课程，采用“系列专门的教学内容和教学方法”，“有意识地借助语篇渗透用英语介绍传统文化的方法和策略”，有助于解决这一问题。“浙派文化英语拓展阅读”课程，以语篇语言学理论为指导，尝试以国家课程中的语篇话题为主线拓展教学内容，基于多模态语篇介绍浙江传统文化，以实践为主帮助学生系统记忆和理解本土文化英语释义，分析篇章知识和结构，梳理使用本土文化的方法和策略，评价和判断文化现象中隐含的文化价值，并以此促使学生掌握传播本土文化的知识和方法，获得文化自信。

关键词：语篇语言学;英语阅读教学;拓展性课程;浙派文化

一、问题的提出

挖掘本土文化的教育价值，既是教育理论界研究的热点，也是教育政策研制者关注的重要话题。在我国的英语教学实践中，以英语国家文化为主体的单向跨文化英语学习，存在“中国文化失语现象”[1]。……