许一场让成长从容的“作业改革”

俞志涛

摘    要：在“减负增效”的作业改革路上，宁波市鄞州实验中学于2018年将学校办学文化与作业改革紧密结合，开拓了一条“减负增效”的作业改革之路。其主要通过有力协调作业总量的德育导师制、精准提高作业质量的自主学习制、多元创新作业考核的综合评价制等展开“作业改革”的探索。

关键词：作业改革;德育导师制;自主学习制;综合评价制

在初中阶段，如何在中考压力下统筹学科作业？如何在家长的高期望和日益加大的培训投入下，帮助学生智慧地选择并整合课内外作业？如何引导学生从被动盲目、牺牲睡眠的“刷题”走向有的放矢、从容有效的习得？这些已成为学校亟待解决的难题。近年来，宁波市鄞州区持续大力推进作业改革，出台了《加强中小学作业管理办法》，逐步探索出分段定量、分类定性、分层定标、分人定责的“四分法”工作经验。在此背景下，鄞州实验中学于2018年初启动“作业改革”的探索，将学校办学文化与作业改革紧密结合，全力贯彻“晚十点不做作业”的规定，开拓了一条“减负增效”的作业改革之路。以下，笔者将从作业总量控制、作业质量提升、作业改革评价三方面来谈谈我们的实践与思考。

一、德育导师制：有力协调作业总量

学校自2007年建校以来就实行德育导师制，改变了传统的一个班级配一名班主任的做法，把每个班分成三个德育小班，每个小班配一名德育导师，设其中一人为首席导师。三名导师分工合作，共同管理一个大班。……