量时度力，和而不同

朱晓莉

摘    要：宁波市四眼碶小学秉承“和教育”的办学理念，总结提炼出量时——作业限量而做、度力——作业因人而异等实践经验，合理安排学生的作业时间、精心设计作业内容，取得了一定的成效。

关键词：作业改革;作业设计

当前，“作业焦虑综合征”一度成为刷屏的新闻话题。作为教育人，我们不禁反思：学生和家长对作业为什么有那么多焦虑？是作业太多，挑灯夜战良久仍未完成？是作业太难，家长孩子齐上阵仍是无解？……学生到底做多少作业才是合理的？做什么样的作业才是有效的？宁波市四眼碶小学一直秉承“和教育”的办学理念，即学校、家庭、社会三方合作，在办学路上和衷共济、和合包容，让碶小学子获得了和而不同的发展。近年来，我们更是积极探索作业改革的良方，总结提炼出在合理安排学生作业时间、精心设计作业内容等方面的实践经验。

一、量时——作业限量而做

由于很难确切地用一个“度量單位”来表示作业量的多少，所以多数情况下，我们通常用作业时间的长短来间接反映作业量的多少。作业时间直接影响学生的负担感、作业兴趣、作业质量和效果。因此，作业时间究竟该如何确定，是作业设计和管理中一个非常重要的课题。

宁波市鄞州区教育局教研室一直十分重视对作业的管理，几年前便出台了《关于深化中小学作业管理的实施细则》（以下简称《实施细则》）。《实施细则》指出：改革课堂教学方式，倡导课内预留时间以供学生