小学音乐欣赏课互动性研究

程艳蕊

摘要：欣赏课是音乐课程中不可缺少的一部分，有助于学生更好的感受音乐，并更好地理解音乐，对学生综合音乐素养的提升具有重要的意义。所以，教师应当优化小学音乐欣赏课，并在欣赏课上与学生进行一定的互动，互动可以激发学生热情，还可以深化学生欣赏，进而提升欣赏课的效率并提升学生的音乐综合水平。

关键词：小学音乐;欣赏课;互动性;教学研究

音乐欣赏是一种对声音的享受，但在当前的小学音乐欣赏课教学中，很多学生并不享受。也即是说，现在的学生可以通过多种途径接触到音乐，并且他们接触的多是流行音乐，在进行音乐学习之前，学生已经有了一定的音乐偏好，音乐欣赏教材中的内容与他们的偏好有所差别，所以学生对音乐课程内容的欣赏并不积极，也很難达到享受的状态。因此，教师可以在欣赏课上与学生进行一定的互动，利用互动来提升学生的欣赏热情，并通过互动来对学生进行一定的引导，促使他们从多个角度对音乐内容进行欣赏，获得听觉与情感上的提升。因此，本文从以下几个方面入手，对提升小学音乐欣赏课上的互动性进行研究。

一、营造互动氛围

互动是双向沟通，需要学生的配合。教师要想让学生主动参与到互动中来，就需要在音乐欣赏课上营造一定的互动氛围，让学生在氛围的感染下活跃起来、主动起来。因此，对于互动氛围的营造而言，教师可以从趣味性的角度出发，也可以从流行音乐的角度出发，趣味性可以让学生感受到愉悦，流行音乐是学生感兴趣的方面，从这两个方面出发，可以让学更快地受到氛围的影响。不过，不论是制造趣味，还是使用流行音乐，内容都需要与欣赏课程具有一定的关联，否则很难保证课堂教学的有效衔接。

例如：在《牧羊姑娘》的欣赏教学中，我用视频内容来营造了互动氛围。展开来说，很多学生都知道羊，但很少有学生见过放羊。所以，在视频中，学生可以看到牧羊女放羊的场面，视频的配乐为这节课要进行欣赏学习的《牧羊姑娘》。很多学生都被画面吸引了，对配乐没有过多关注。因此，在视频结束之时，我并没有停止配乐的播放，同时问了学生一个问题，即：看了视频，同学们有什么感受？学生看视频时非常认真，这个问题对于他们而言，并不难。在这个问题互动之后，学生已经沉浸在了课堂环境中，趁此，我再次提问，即：大家有没有注意到视频中的配乐？听了之后有什么感受？在这样的互动中，内容由视频转移到了音乐中，过渡自然，学生的思考也很积极。所以，教师需要注重互动氛围的营造。

二、深化互动层次

音乐欣赏课堂上的互动不能只停留在表面互动上，也即是说，教师与学生的互动应当有一定的层次，比如由浅入深，由音乐作品的歌词到画面再到情感，等等。在多层次的互动中，学生对音乐作品的欣赏会更加全面。并且，在增加音乐互动层次时，教师需要注重学生的实际欣赏情况，如果学生的状态较为积极，教师可以进行多层次的互动，如果学生的状态不够积极，教师可以深化互动层次之前进行一定的铺垫，让学生积极起来。

例如：在《摇篮曲》（勃拉姆斯去，管弦乐）的欣赏教学中，我在互动中与学生进行了多层次的音乐欣赏。展开来说，在播放《摇篮曲》之前，我特意提醒学生仔细聆听，看看谁能听出这段乐曲是用什么乐器演奏的。在这样的提醒下，学生被激发出了一定的好胜心，所以聆听非常认真。在播放结束之后，我借着学生猜测乐器的机会与他们进行了欣赏层面上的互动。比如，有学生听出了小提琴的声音，趁此，我问小提琴演奏有什么特点。在关于乐器的互动结束之后，再次播放音乐，这次我让学生闭上眼睛，仔细体会音乐中蕴含的情感，并在音乐结束之后，说一说自己的感受。这次互动意在让学生对《摇篮曲》进行情感层面上的欣赏，通过这样的欣赏互动，学生对《摇篮曲》的欣赏会更加多面。所以，教师需要有效深化互动层次。

三、优化互动引导

教师在小学音乐课中与学生进行互动，一方面可以让学生的音乐欣赏更加集中，另一方面可以借此进行一定的引导。对于互动引导而言，教师要想提升引导效果，必须让学生对自己的话题感兴趣。并且，在互动引导中，教师需要进行一定的扩展，让学生对音乐的欣赏不局限在对某一首音乐作品的欣赏中，切实提升他们的音乐欣赏实力。

还以《摇篮曲》（勃拉姆斯去，管弦乐）的欣赏教学为例，在基础的欣赏结束之后，我又给学生播放了几段由单独乐器演奏的音乐片段，借此增加学生对乐器的了解，强化他们的音乐欣赏基础。在播放音乐片段之前，我在互动中对他们进行了引导，即能听懂乐器的耳朵是好耳朵，我相信大家都有一双好耳朵，大家想不想来验证一下？在这样的引导下，很多学生都想证明自己，在聆听音乐片段以及表达聆听感受的过程中都非常积极。所以，教师应当利用互动来引导学生进行扩展学习。

综上所述，教师需要注重小学音乐欣赏课上的互动，增加学生在音乐课堂上的参与度。并且，为了与学生更好地进行互动，教师应当对小学生进行详细的研究，并从不同的角度与他们进行互动，让学生从多个方面对音乐作品进行欣赏，提升他们的欣赏层次，同时也促使他们的音乐素养得到提升，为之后的音乐学习奠基。

参考文献：

[1]褚辰霞.“音”材施教——小学阶段音乐欣赏能力培养的思考[J].北方音乐，2017，37（23）：183.

[2]赵慧莹.新课程改革视野下的小学音乐欣赏的策略研究[J].科技展望，2016，26（07）：350.

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