小学研学旅行课程“成长手册式”评价的实践与思考

张兰

“成长手册式”评价，是针对学生学习效果的评价方式，以评价促进学生学习，是学生学习的有机组成部分。“成长手册式”评价是把研学旅行活动中不同评价主体对自己的研学表现及自己成果和经历以评价单和自主创意为一体的形式制作成“成长手册”展示出来。《关于推进中小学生研学旅行的意见》要求，学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。本文笔者结合我校自主开发课程《溪边与山间》，淡谈研学旅行课程中“成长手册式”评价的实践与思考。

一、收集前导，资源共享，发展能力

在研学活动中，学生需要完成一个个的学习任务，那么每一个学习任务都个作为一个表现性评价活动。表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情境中运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题，以考查学生知识与技能的掌握程度，或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。例如，研学旅行准备阶段，学生可以参与设计研学路线、行程、任务等，学生的设计过程和最终成果都可以作为表现性评价的对象。

二、主体多样，目标一致，彰显高效

《综合实践活动指导纲要》指出：“本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。……