浅谈多媒体技术在小学作文教学中的运用

史锋波

在作文课堂中适时地引入多媒体技术，这无疑会给原本枯燥的作文教学带来活力。因为多媒体技术能灵活地引导学生的思维走向，加速学生与情景的有机融合，唤醒学生的写作兴趣，激发创作的主动性，以获取更多的写作体验。

一、激发兴趣，创设写作氛围

赫尔巴特曾经说过“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”因此，写作兴趣的激活乃至于延续就显得至关重要。教师在写作教学中灵活地讲解提纲、素材、方法等，不断地刺激学生的感官体验，正中兴奋点，是提升写作效率的有效途径。而具有强大功能的多媒体以影像、动态感知直接倾注于学生的心理需求，在共鸣中为学生架设良好的写作之桥。如，在教完《大自然的启示》一课后，我鼓励学生联系实际生活，说出身边污染环境的不良行为，像乱扔果皮纸屑、乱倒垃圾等。为了弥补学生认知上的差距我采用多媒体教学方法，从网络上收集具有典型性的资料，再次整合成课件内容，课堂上利用影像设备投放资料，平稳地把学生带入一个满是垃圾、浓烟四起的肮脏世界，学生看到这一切后，反应异常激烈。他们或者焦急或者愤怒，触景生情油然而至，此时他们的环保意识被激起，思维异常活跃，竟七嘴八舌地议论开来。这样的情景带入自然会让他们有所思、所想、所感，那笔下自然会生花来。

二、日积月累，开阔思路