浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣

修万松

摘要：新课程改革过程中，对高中体育教学提出了明确的规定：在整体高中教育体系中，教师不仅要重视学生的文化课程成绩，还要重视学生的身体素质，重视学生的心理健康。这项要求的提出，突显了体育课程的重要性，体育课程不仅能为学生提供锻炼途径，还能让学生的身体素质得到提升，使学生能够以饱满的精神投入到文化课程学习中。但是，在实际的高中体育教学中，教学成效并没有达到预期目标，学生对体育课程的积极性也不高，教师的教学方式过于老套，导致体育课程没有得到顺利进行。

关键词：高中体育;课堂教学;兴趣培养;策略分析

前言：在高中体育课程中，学生的兴趣对体育课程的质量、效果具有直接影响，如果学生对体育课程具有浓厚的兴趣，那么就会主动参与到课堂中，能让学生的身体得到锻炼，让学生的身心得到更好的发展，促使学生的体育素养得到培养。但是，在实际的课堂教学中，学生对体育课程的兴趣较低，并且教师没有采取全新的教学手段，这些因素导致课堂教学质量没有得到明显提升。所以，基于这样的教学环境，教师要深入探索高效的教学手段，重视学生兴趣的培养。

一、针对性的选择教学内容

在高中体育教学中，教师在开展教学实践时，一定要掌握学生的基础能力、年龄特点等。高中时期的学生已经具备一定的运动能力，教师要根据学生的实际情况，针对性的选择教学内容，设计合理的教学环节。在以往的传统课堂中，多数教师都会选择传统教学手段，并不会选择自己熟悉的新型教学方式，导致学生的学习兴趣逐渐下降，失去参与体育活动的动力。因此，教师要转变教学方式，为学生提供自由选择体育项目的机会，利用学校的有效资源、体育器材等，提升学生对体育课程的兴趣。

例如：高中时期的男生都比较喜欢足球、篮球等运动量较大的体育项目，教师可以针对男生的特点进行培养，为男生详细讲解篮球的运动技巧和比赛规则，以此提升学生的专业篮球技能，并且定期组织学生进行班级篮球比赛，以此检验学生的训练成果，找出学生篮球技巧中的错误，及时帮助学生纠正。而班级中的女生所述比较喜欢运动量小的体育项目，教师可以针对女生的特点和身体素质，组织怒声进行排球、羽毛球等体育项目，让学生从基础的体育技能开始练，然后逐渐增加难度。通过这样的方式，不仅能降低学生训练难度，还能满足学生的性格、特点，从而让学生更加喜欢体育课程。

二、开展游戏化课堂教学

在传统的体育课堂教学中，多数教师都组织学生进行体育技能训练，比较重视学生的体育成绩。因此，导致课堂教学氛围过于沉闷，学生逐渐失去了学习体育课程的兴趣，无法对一些体育项目产生喜爱的兴趣。因此，教师在开展课堂教学实践的过程中，可以根据学生的兴趣、爱好，开展游戏化课堂教学，并且学生都对游戏具有莫名的喜爱，所以能够更好的满足学生的学习需求和发展需求。

例如：教师在教学与“投掷”相关的体育运动时，可以组织学生进行“冲过封锁区”的游戏，这个游戏的主要目地在于培养学生投掷、奔跑、闪躲的能力。首先，教师要准备好游戏器材，如合适的场地，若干个球。然后将游戏方法讲述给学生：“学生按人数平均分为甲、乙2队。甲队分两组站在两边线上，每人手持一球，以整个球场为“封锁区”。乙队站在球场端线外，当听到教师发出“冲锋”信号后，以快速跑跳和躲闪动作冲过“封锁区”，到对面端线以外。看有多少人被球击中，双方交换进行以被击中少的队为胜。”明确告知学生游戏规则：投掷人不得踏线，不得进区掷球;掷球只限击腰部以下部位。如此，就能在游戏化教学中实现强化学生身体素质的目标，还能有效培养学生的运动兴趣，更加主动的参与体育活动。

三、运用鼓励性语言教学

以往高中体育課堂教学中，多数都是由教师做动作示范，学生模仿教师动作，按照教师思路进行体育训练，导致课堂教学氛围愈加沉闷，让学生对体育课程的学习兴趣逐渐下降。高中时期的学生想象力比较丰富，并且喜欢表现自身的优点和天赋。基于此，教师不仅要为学生提供展示自我的平台和机会，还要以鼓励性的语言表扬学生，让学生得到教师认可，从而让学生更加有自信进行体育训练，对体育项目更感兴趣。

例如：在进行“乒乓球”的体育项目教学时，教师可以先为学生讲解基础知识和基础技能，并且可以根据相关知识点，进行拓展、延伸，为学生讲一些具有代表性的人物背景，或者介绍乒乓球运动的历史故事。如“乒乓球起源于英国。19世纪末，欧洲盛行网球运动，但由于受到场地和天气的限制，英国有些大学生便把网球移到室内，以餐桌为球台，书作球网，用羊皮纸做球拍，在餐桌上打来打去。”当学生对体育项目产生学习兴趣时，教师引导学生进行技能练习，并且在练习的过程中要以“我相信你可以！”、“你的球技可真棒！”、“你真厉害！”等鼓励性语言表扬学生，让学生产生成就感，从而更加喜欢参与体育活动。

结语：综上所述，高中时期的体育课程中，培养学生兴趣是最重要的教学教学目标之一，不仅需要教师积极探索有效的教学手段，还需要学生配合教师的教学工作。当前，我国体育领域正在快速发展，并且得到了国家、社会广泛的关注。高中生作为未来国家发展的主力军，社会发展的优秀人才，就必须具有强化自身素质、体育知识的意识，提升自身的综合素养，养成良好的锻炼习惯，从而得到全面发展。因此，教师作为学生的引导者、教育者，要引导学生积极、主动的进行体育锻炼，培养学生正确的体育精神，积极转变教学理念，创新教学模式，为学生提供一个趣味、生动的课堂。

参考文献：

[1]赵建男.“教为不教”教学理念下高中体育学生自主学习能力的培养研究[J].考试周刊，2020（15）：121-122.

[2]黄卫卫.论如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].体育风尚，2019（03）：214.

[3]臧云飞.基于体育兴趣培养的职业高中体育教学质量提升研究[J].中国校外教育，2018（28）：153-154.

（金华市第八中学）