浅谈小学高年级数学课堂中提问的艺术性

杨琼梅

摘要：小学数学“提问式”课堂的出现，是数学这一学科核心与现代教学模式相结合的产物，教师是课堂的指导者，学生是教学的主导者，为了“提问式”数学课堂的创新发展，将课堂还给学生，与学生共同探索符合当今时代的教学新模式，在学生的主动探索中回归教学本质。“提问式”教学课堂对教师提出了新要求，对学生也是一个新挑战。

关键词：小学数学;课堂提问;艺术性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-273

引言

小学数学课堂教学过程中，提问是十分常用的一种教学形式，能够使学生的思维和注意力跟上教师的讲课进度。教师精心设计的问题可以引导学生自主探究数学知识，不断提升小学数学课堂教学质量。

一、当前小学高年级数学课堂提问存在的主要问题

通过大量的调查研究，总结了目前我国小学高年级数学课堂提问存在的主要问题。首先，问题缺乏必要的思考价值，如“这样做对不对”“这样说是不是”等等。其次，问题过于深奥，死钻牛角尖，如“在剪纸中，为什么有些图形是对称的、有些是旋转？”这样的问题只会将学生推进死胡同，误导学生的学习，打击学生的学习自信心。再次，教师对问题的表述含糊不清，没有针对性，导致学生难以抓住问题的重点，以及发现问题涉及的数学知识。最后，很多数学教师的教学观念未随着教材的革新而发生转变，依然沿用比较传统的教学模式，没有认识到提问的重要作用，在数学课堂提问上花费的精力不夠，导致师生间几乎没有交流互动。……