改革开放以来蒙古族声乐教育的回顾与思考

张洪波

摘 要：改革开放以来，蒙古族声乐教育教学迅速发展，经历了三个阶段，逐步走向规范化。蒙古族声乐教育教学蓬勃发展，体现了“在草原文化的根基上，融入人文因素，形成独具民族特色的蒙古族音乐文化”的突出特点。本文结合蒙古族声乐教育的发展历程，以音乐的人类学视角、社会学视角、音乐传播学视角，对蒙古族声乐教育的声乐属性、本体规律进行了研究探讨，查摆了存在的问题、提出了解决策略。

关键词：改革开放;蒙古族;声乐教育

中图分类号：J616-4  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）06-0086-05

习近平总书记指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂”。我国是一个多民族国家，多民族文化的融合形成了独特的中华文明，民族文化的传承与发展更加有利于促进文化的多样性和凝聚力。蒙古族是少数民族中具有较大影响力的北方民族，在蒙古族文化中，蒙古族歌曲的传承占有重要的地位，是新中国声乐教育的重要组成部分。

一、改革开放以来蒙古族声乐教育的变迁

（一）改革开放初期，蒙古族声乐教育发展概况（1978—1992）

20世纪八十年代中期，为适应经济和社会发展对高层次艺术人才的需要，内蒙古自治区政府提请国家教委批准成立内蒙古大学艺术学院。艺术院校的成立，标志着蒙古族声乐人才的培养，从民间的传承步入了正规的高等教育体系，从师傅带徒弟的形式和口耳相传的民间艺术，走向了更加规范的学校教育，为蒙古族声乐教育注入了新的活力，为蒙古族声乐艺术的传承与发展奠定了良好的基础。……