高中思政新教材下的首次学考之我见

王彩红

【摘    要】新思政教材下的首次合格考已经结束，教师应该分析试题，反思教学，引发思考，便于更好地传道授业，提升学生的核心素养，不忘教学的初心和使命，努力做好时代的答卷。

【关键词】高中思政  新教材  核心素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.005

2019级普通高中思政学业水平合格考试已经结束，无论是试题还是对今后的教学，都有很多值得我们分析和反思的地方。因为反思能让我们更好地扬帆起航，开启新的征程，修正不足，不断提升教师素养，紧跟时代步伐，更好地完成身为一名教师的使命。

一、试题分析

（一）试题概况

选择题：1-4题主要涉及社会发展进程中科学社会主义的产生、新时代的内涵、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华民族伟大复兴中国梦。5-8题主要考查民营经济的作用、绿色发展、社会主义市场经济体制、社会保障体系;10-18题考查人民民主专政的社会主义国家，人大代表的性质、产生、义务，人民政协的性质、职能，民族区域自治制度，民主管理，依法治国;9、19-24题分别考查哲学基本问题、意识的本质、联系的客观性、量质变的辩证关系;文化的两个题主要涉及中华文化的特点与社会主义文化建设。

非选择题：25题围绕必修一，以深圳经济特区40年艰辛历程和巨大成就为背景，通过设置小论文题型，考查学生对国家社会发展的洞察力，坚定中国道路自信，侧重改革开放的相关知识。26题考查收入分配知识，以表格的方式结合具体案例展现我国在初次分配、再次分配中的政策落实，体现以人民为中心，在评价中使学生在思维碰撞中明辨是非，关注社会公平。27题通过描绘在共产党总览全局、协调各方的带领下，中国历史发展的宏伟蓝图。考查有关中共的有关知识。28题通过材料增强学生对家乡文化的认同，积极推动中华文化的发展与传播，坚定文化自信。同时设计一个文化地标说明哲学依据，考查学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的创新能力。这就涉及文化价值、哲学原理的灵活运用;29题通过评析，增强学生的思辨力，主要考查依法治国的基本要求。

（二）试题特点

整个试题紧紧围绕学科核心素养的培育展开，题目设置科学合理，逻辑严密，有利于增强学生的政治认同、法治意识、科学精神与公共参与。同时选材紧密结合时政热点，目的在于引导学生有意识地关注国家生活的大事，注意从身边细节落实，还不忘记选取紧贴学生实际的素材，便于学生的认知和思考。更加关注学生的思维过程，增强理论思维能力;学会运用理论知识，深刻把握社会问题。真正做到正确的价值观引导，在核心素养中提升个人素质，有利于时代新人的培养。

二、对今后教学的启示

1.核心素养培养要真正落到实处，向高考思政素养靠拢，做到思政课的强化价值引领，坚持立德树人。这就要求在课堂上为学生能力的提高和发挥创造更多的机会。同时还要善于启发学生的思维，将时政引入课堂，聚焦社会热点，教师应该结合学科知识，提出具有探究性及思维性的问题，激发学生积极思考。在以问题为导向的过程中，运用学科知识，解释社会现象，理性对待生活。

比如必修四中第四课第二框体“在实践中追求和发展真理”，核心素养要求：政治认同：认同马克思主义的真理观。科学精神：准确把握真理的特征，并能够对认识、真理、理论、科学理论进行判断和辨别，坚持真理，懂得在实践中追求和发现真理是一个永无止境的过程，不断培养科学理性精神。公共参与：树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。通过本节课的学习，能使学生明确真理是不断发展的，同时也能理性地看待中国特色社会主义一路走来思想的不断创新，从毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，到新时代的习近平新时代中国特色社会主义思想，是遵循真理发展的客观规律的。

2.将议题式教学的方式常态化。在“议”中开发学生的发散性思维，在学生已有的知识的基础上，训练学生的发散性思维。在加强学生生活体验的同时，加强学生的生活认知和感悟，从而便于从多角度认识现实生活。还是以必修四中第四课第二框体“在实践中追求和发展真理”为例，本框体的内容分三个小的议题，议题一：真理是客观的;议题二：整理是具体的、有条件的;议题三：追求真理是一个过程。比如在议题三中选取“屠呦呦团队”的典型事例，使学生在了解事实的基础上，深刻体会探索一个真理的发现要经歷哪些，在敬佩科学家的同时，引发学生争论和思考“如果我们碰到相似的世界难题，怎样才能更好地解决”，从而使学生也能感受到真理发现的不易，从而对科学、科学家产生敬畏之心。

3.注重相关知识的框架构建。知识框架就是按照自己的理解和感悟确定一条主线或主题，按照一定的标准，把不同的知识模块、知识点按顺序排列安置，科学合理地体现不同的知识模块、知识点之间的有机关系。它就像一棵大树，确定的主题或者主线为树干，相关的知识就是分枝，不同知识是不同的分枝，再小一点的知识就是枝杈，依次叠加，从而形成一棵结满果实的知识树。通过这种方式不仅有利于知识的记忆和背诵，更有利于从整体上把握和理解，特别是运用的能力，更好地体现思政课的立德树人和价值观的导向功能。

总之，高中思政课要紧跟时代步伐，不忘初心和使命，努力做好时代的答卷，用好立德树人这一主要阵地。一切都在变化中，唯有不变的是时代的“变”。