指向思维品质的小学英语提问教学策略

【摘要】本文以英语绘本A hat’s trip的教学为例，论述指向思维品质的提问教学策略，建议教师在引导学生观封面、看图片、找线索和寻内涵四个过程中采用不同的提问方式，让学生在观察、学习、探索和思考的过程中，逐渐提升思维品质。

【关键词】思维品质 英语绘本 提问策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0120-02

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。思维能力的高低，是评价学生思维品质的重要指标。所谓“思维品质”，是指“思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表达出的能力和水平”。学生思维品质的发展，决定着他们独立思考能力、解决问题能力和创新能力的发展。语言是思想交流的载体，思维是思想交流的核心部分，语言学习有助于学生提升思维的逻辑性、缜密性，促进思维的多元化发展。因此，英语学科的教学与思维的发展存在密不可分的关系。

在以往多个版本的英语教材中，词句教学往往侧重于语言知识的传授，忽视了语言的纯正和地道。经过多次的改编后，现用教材虽然较传统教材在语言的表达上有一定改善，但是对学生来说，仍然不算是最地道、最纯正的英语阅读文本。英语绘本作为一种阅读材料，其语言纯正地道、词句简短、图文并茂、情节生动有趣，学生阅读时能够充分体会英语语言的美和英语表达的趣味。除却艺术性和趣味性，英语绘本还具备知识性和……