初中数学课堂教学有效设疑的研究

张洁

摘要：初中数学教学的真正目的是让学生具备缜密的逻辑思维能力和发散性的思考方式。课堂的有效设疑，可以改变当下迫于应试教育压力只能由老师主导、学生被动接受的学习方式，从学生被动接受知识变为学生通过自主思考主动探索学习。让学生在一系列逐渐深入的问题的引导下，以自己原有的数学知识和生活经验为基础，进行独立思考，来提高学生的归纳类比、抽象概括、数据运算、演绎推理、表达交流、合作互助等数学基本素养。这种新型教学模式最终不仅能让学生形成对数学知识的独特理解，还能让学生的综合素质得以全面协调发展。可见，课堂的有效设疑初中数学教学中有着举重若轻的地位。

关键词：初中数学;课堂模式;有效设疑

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-149

“问学”一词出自《礼记·中庸》：“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微。”《礼记》中正揭示的是问与学之间相辅相成的密切关系，学而提出疑问，问而增加知识。如今我们将“问学”的精髓思想融入初中数学教学，以培养学生的思维能力、空间想象能力和改善学生的学习方式、学习习惯为出发点，着眼于将传统应试教育变为新型自主真实性学习。“有效设疑”并不等于简单的“教师在课堂上提出问题—学生在课堂上回答问题或者学生被动接受老师给出的答案”，而是可以具体分为：课前教师用问题贯彻课程目标，课中教师用问题完成教学任务，课中学生用问题交流讨论，这三个具体教学步骤。……