高中英语有效教学思考

罗兴

【摘    要】目前英语的应用变得越来越广泛，面对全球国际化新浪潮的到来，英语教学也备受重视。让学生具备英语学科素养，提高语言表达和分析能力，运用英语能得心应手，这些都是英语教学的最终目的。而要达成这一目的，高中阶段的学习，相应地提出了有效教学的目标。本文将探讨如何才能更好地实现有效教学，帮助学生未来得到更好的发展。

【关键词】高中英语  有效教学  教学举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.056

高中阶段，学生心智发育基本趋于成熟，而且此时有高考的压力，学生已经充分意识到了学习的重要性，反叛意识不再是教学中的阻碍。面对这一情况，教师思考的教学重点也变成了如何进行有效教学。

一、有效教学的重要意义

有效教学，顾名思义就是每一分钟的教学都能让学生有所得。这样的教学在同等时间的条件下能达成更高的课堂效率，而对于高中生而言，学习压力重，多一分时间就能让他们的学习变得更为坚实。因此，有效教学的提出是站在高中生角度考虑的方案，也是目前高中教学改进的重点目标。

二、高中英语教学中的问题

1.学习热情不高。高中阶段的学生已经达到了明事理的阶段，基本不会再出现因为课堂枯燥而放弃学习的情况。但同时，他们的成长了带来了另一个问题，那就是面对枯燥、繁杂的知识，他们虽然正面应对，却不是积极的应对。学习的压力以及父母教师的劝告，都是告诫学生要努力学习，却忽略了学生在这一过程中是否快乐，是否对待学习依然充满热情。诚然，成绩是被关注的重点，但是学生的学习热情下降，又如何能保证成绩呢？而学生长期以压抑的心态得到的知识又真能发挥其应有的作用吗？

2.学生能力发展不均衡。英语学习主要包括四个方面，这个概念从小学就被灌输于学生脑海中，但在课堂教学中，教师重点在于读、写两方面，教学目标主要以应试教育为主。一段时间内，这能让学生取得较为满意的成绩，但长期如此，听、说方面能力的缺失会让学生的读写能力也随之下降，会让学生只能应对考试却无法真正运用英语。学生英语能力发展的不均衡，显然是不正确的，并且这对学生的未来发展也是不利的。

3.缺乏教学评价。教学评价被很多教师认为是鸡肋，在高中阶段基本得不到重视。但是这一步在整个教学体系中却非常重要。教学评价是一个平台，它脱离了课堂浓厚的学术氛围，仅以学生的角度、观感对教学的优缺点进行评议，而教师通过这些最直观的反馈，能更明晰自己教学中的优势与不足，比起一些公开课的审核、教学检查，学生评价的分量更为重要。教学评价具有这般好处，但是常常因为时间紧张、实际作用小等原因而被学生、教师以及学校随意略过，这使得教学体系无法形成一个闭环，影响了有效教学的实现。

三、高中英语有效教学举措

1.提高学生学习热情。有活力的课堂必然比一潭死水的课堂效率更高，有热情的学生与压抑的学生相比也必然能取得更好的学习效果。教师首先要认识到，虽然高中生已经接近成年，但这些学习的共通之处并没有发生改变。认识到学习热情对学生的重要作用之后，教师就不能坐以待毙，要通过切实的措施进行改进。例如，教师可以通过情境教学法重新激发学生的学习热情。在学习“Anne's Best Friend”一文时，教师可以先为学生普及一些文章背景知识，联系二战背景让学生想象安妮的状况，之后再理解文章含义以及情感。这样，先让学生代入主人公，能有效激发学生对文章产生好奇感和同理心，在这样的主动学习热情的驱使下，学生能在课堂中更投入，得到更高的教学效果。情境教学法既不脱离课本，又能让学生感受并创造出活跃的课堂氛围，还能实现高效课堂，教学中若能巧妙应用，对有效教学的实现将大有帮助。

2.有效分配时间，实现学生能力合理发展。学生能力发展不平衡带来的损失是无可挽回的，为了学生的长远发展考虑，教师必须对此做出改进。首先，教师要做到合理分配时间，因为是考试重点而重视，因为不是考点而轻视的行为应该坚决杜绝，而是应该以学生成长、发展为目标进行安排。听、说方面，教师要多加安排课程以及练习，虽然某些知识不属于考试范围，但是学生通过听能对英语有更多的熟悉感，通过说能实现语感的培养，这些在做题过程中带来的优势是绝非刷题可以弥补的。其次，除了安排相应的练习外，教师还要及时关注学生学习进程，给予学生帮助。以说为例，这方面是很多学生的短板所在，但是英语是一门语言，不会说，那学习英语的作用也就发挥不出来了。那怎么改进呢？这就需要学生多练习。在平常生活中，英语口语应用其实并不广泛，教师就要学会培养学生有意识地进行英语对话，课上课下同步进行，把口语锻炼放在时时刻刻中，这样才能让学生的口语能力实现有效提高。在这过程中，有的同学会出现不好意思用英语开口的现象，或是觉得自己口语差自卑，这时就需要教师出马，帮助学生克服这种心理，纠正学生的语言问题，及时加以鼓励，相信在这样的教学下，学生能力会得到稳定提升。

英语各方面能力的培养需要不同的方法进行教学，针对性的教学也会产生更好的效果。教师要想实现有效教学，就要学会将时间进行合理分配，学生只有英语各方面能力齐头并进，才能得到更好的发展。

3.完善教学评价体系。首先，教育各方人员要重新认识到评价体系的重要性，意识到认真进行这一环节带来的好处，意识到它能为教学改进提供最宝贵的意见。其次，學校需要完善好这一平台。学校要给学生完备的流程与时间，让他们能充分参与进来，例如可以通过定期书面问卷评价，网络匿名投票或是让学生与教师面对面交流的形式实现。在进行过程中，要让学生能说、敢说，这样才能将教学中的问题充分暴露出来，教师改进时也才能更有方向，切勿让教学评价变成流于形式的东西，丧失它的作用。最后，教师也要做好自身建设，对批评虚心接受，对不足及时反省尽快改正，在教学中拥有这些，才能做好教学评价的最后一步。完善教学评价体系，离不开上述三个方面，相信这些改进能加速实现有效教学这一目标。

四、结束语

高中英语课堂面临时间紧、任务重的难题，有效教学能充分解决这一难题。但要实现这一目标，依靠现在的教学模式还不够，还需要对其中的不足进行改进。提高学生学习热情，让学生实现各方面均衡发展，完善教学评价体系只是改进当中的一小部分，要更快更好地达成有效教学，还需要教师在教学中始终保有自我评判的心态，以学生为主体不断做出改进。

参考文献

[1]吴秀华.高中英语有效教学思考[J].中学生英语，2021（8）：17.

[2]旦正才让.新形势下高中英语课堂教学的思考与探究[J].新智慧，2020（18）：57.