小签字，大学问

袁昊

【摘要】小学阶段的“家长签字”现象由来已久，其中的益处不言而喻。但是在具体操作过程中，依然会出现不少问题，没有取得应有的教育效果，同时家校间的矛盾也因为“家长签字”而日益升级。本文尝试从问题现象入手，剖析其中问题产生的原因，从有效性与可行性的角度改进目前的“家长签字”方式，为学校、家长、学生之间架起一座有效沟通的桥梁。

【关键词】“家长签字” 家校沟通 班级管理

在当前的教育体制和教育情境下，“家长签字”作为一种常用的家校沟通方式被广泛运用于学生家庭作业、学生书本背诵、学生试卷等方面。在学生的成长教育过程中，学校和家庭是两个相互联系不可分割的部分，家校密切配合、互为补充，确实能为学生的健康成长提供良好的保障。因此，“家长签字”也顺理成章地成为家庭与学校沟通的常用手段。但是从“家长签字”的实际效果来看，还有一些问题值得我们思考。

一、小学阶段的“家长签字”现象

小学生特别是低年段的小学生由于自身身心发展尚未健全，良好的学习习惯尚未养成，因此不少教师要求家长在孩子写完作业后签字，其出发点最初是为了让家长在孩子的家庭学习中起到一个监督提醒的作用，也让更多的家长了解孩子的学习态度、知识的掌握情况，乃至于查漏补缺、巩固课堂所学知识。同时，通过“家长签字”，可以最大限度地让家长参与到孩子的学习生活中来，建立起良好的亲子沟通，也能让家长走进孩子的内心世界，了解孩子的思想动态，在家庭内部形成一个良好的学习氛围。……