媒体融合视域下学术期刊传播过程模式探索

摘要：如今是融媒体时代，媒体融合是学术期刊发展的必然趋势。在媒体融合的大背景下，学术期刊的传播过程模式也不断改变。本文从拉斯韦尔5W模式的视角出发，探索媒体融合视域下学术期刊传播过程模式的变化。第一，在传播主体上，不仅仅是期刊本身，读者也参与其中；第二，在传播内容上，刊登的学术文章更专业，内容更优质，并且以多媒体的形式呈现；第三，在传播渠道上，依托技术，展现出多样化的特征；第四，在传播受众上，传者即受众，参与性更强；第五，在传播效果上，经过多次传播，传播范围更广。

关键词：媒体融合；学术期刊；传播；过程；模式

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）04-0014-02

基金项目：本论文为黑龙江大学研究生创新科研项目“穿越时空的精神回响——俄国批判现实主义文学对五四时期小说创作的影响”成果，项目编号：YJSCX2020-006HLJU

学术期刊作为学术交流载体，对学术研究成果的转化以及知识的传承与创新具有非常重要的推动作用。网络技术打破了地域与身份的限制，使学术传播可以无缝衔接。所以说，媒体融合发展加快了学术期刊的传播速度，扩大了学术期刊的传播范围，改变了学术期刊的传播模式。

一、媒体融合与学术期刊

“媒体融合”（media convergence）一词最早由尼古拉斯·尼葛洛庞蒂提出。美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔在其著作《自由的技术》中提出，媒体融合是指“各种媒介呈现多功能一体化的趋势”。可以说，媒体融合是媒介未来发展的必然选择与趋势。学术期刊，顾名思义，是一些学科领域学术研究成果展示的载体。学术期刊包含多种学科，代表相关学科的最新成果或创新观点。媒介作为学术期刊传播的重要载体，肩负着传播科学知识、推动学术研究发展的重要责任。在传统的媒介环境下，学术期刊一直遵循着自上而下的传播模式。媒体融合的发展使得整个学术期刊传播业态发生了重大的变革。一方面，大数据、网络技术革新了学术传播的手段，丰富了学术传播的形式；另一方面，自媒体平台的发展使读者参与到学术传播中来，甚至成为学术传播的主体。

二、学术期刊走媒体融合发展道路的必要性

葛林斯丁和迦拿在阐述融合的内涵时说道：“融合是随着技术的发展，为适应时代的发展而出现的媒介边界萎缩、模糊乃至消融的現象。”[1]党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出，“推进媒体深度融合，实施全媒体传播工程，做强新型主流媒体，建强用好县级融媒体中心”。这一战略进一步凸显了媒体融合的重要性。很显然，学术期刊的学术传播离不开技术的支持，同时它又受到技术条件的制约。“传统的传播技术以印刷媒介为基础，期刊是其学术传播的基本单元。这种传播技术采取的是从中心到边缘的纵向传播模式，随着数字化时代的到来，这种方式正在逐渐发生转变。”[2]媒体融合发展进一步优化了学术期刊出版的方式，改变了学术期刊的传播模式。在媒体融合背景下，传统的纸质学术期刊的发展将面临机遇与挑战。就机遇而言，学术期刊亟须朝融媒体的方向发展，打开视野，突破传统的纸质出版方式，使期刊出版方式多元化。就挑战而言，学术期刊需要跳出固有的思维定式，熟悉新媒体技术，从融媒体思维入手，加强自身与新媒介的融合，这样才能进一步构建学术期刊“学术圈”，丰富学术期刊的内容，实现传统学术期刊的转型升级。因此，面对大数据、云技术的挑战，媒体融合恰恰可以为学术期刊提供全新的运营模式，注入新鲜的动力，使其摆脱传播困境。国家政策与技术的日益成熟，使学术期刊走媒体融合的道路成为必然。

三、媒体融合视域下学术期刊的传播过程模式探索

著名传播学者拉斯韦尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中提出了5W传播模式。拉斯韦尔首次提出了传播的过程，并分析了其中的五个关键要素。在如今的媒体融合时代，拉斯韦尔的5W传播模式依然受用。本文根据这五大基本研究内容，对学术期刊的传播过程模式进行探讨。

（一）传播主体——边界被打破，主体范围扩大

在“人人拥有麦克风”的时代，媒体融合让每个人都有发表意见的权利和自由，这对于学术期刊传播来说更是一种机遇。传统的纸质学术期刊都是印刷体，传播的主体就是期刊本身，期刊编辑通过“把关”将符合期刊宗旨的有内涵的学术研究文章刊登在期刊上。而如今新媒体的广泛应用颠覆了这一现状，一些学术期刊迅速加入媒体融合的主流行列，通过网络技术，以微博、微信公众号等形式进行学术传播。这时的传播主体已不仅仅局限于期刊本身，读者与平台的互动，使学术传播的边界被彻底打破，传播主体的范围不断扩大，开启了一场公众参与学术传播的狂欢。读者可以就微信公众号或者网站平台的学术热点进行讨论，不仅可以发布自己的学术观点，还可以和作者进行学术交流，拓宽学术视野，为学术期刊建造自己的学术理论圈提供契机。

（二）传播内容——内容优质，多媒体呈现

在媒体融合时代，学术期刊的内容是决定期刊学术影响力的最重要的因素。媒介技术又给了学术期刊表现内容的另外一种形式。在新媒体传播背景下，学术期刊可以通过平台推送高质量的、有学术影响力的学术研究文章，这些内容可以多种形式呈现，显得更立体。比如，可以通过图文设计使征稿启事更加醒目，吸引更多读者关注，提高有效阅读率；同时针对读者碎片化的阅读习惯与需求，把内容“打碎”，提炼文章精华，便于读者很快抓住文章的亮点或学术“新视点”。可以说，学术期刊在新媒体的推动下，能够强化学术内容的“联动集成”，以板块的形式推送学术热点，使内容更有品质，提升读者的阅读兴趣，特别是以图文并茂的形式给读者以强烈的视觉冲击，有利于塑造学术期刊的品牌形象，有利于提高学术期刊的学术价值以及学术权威性。

（三）传播渠道——依托技术，媒体融合

传统的学术期刊靠印刷体进行学术传播，传播的渠道比较单一。然而，当前学术期刊可以依托新媒体技术、大数据技术真正实现规模化、专业化的发展。传统媒体与新媒体的融合，既可以充分运用传统纸质学术期刊在内容编辑、稿源获取、权威把关上的经验，又可以借力新媒体传播速度快、传播范围广、不受时空限制的优势，对传统媒体来说如虎添翼。融媒体时代，学术期刊的传播方式有两种，一种是学术期刊自身的数字化发展，通过建立微信、微博等相应的平台，不断地宣传自己，提高自身的影响力，通过传统纸质期刊的学术内容丰富平台的内容，制造热点，扩大影响力；另一种是学术期刊通过资源重组、共享共建的形式以栏目为蓝本搭建一个数字出版平台，充分利用大数据分析，进行专业学科领域的宣传，搭建通畅的传播渠道，为打造数字化时代的学术期刊品牌形象奠定坚实的基础。

（四）传播受众——传者即受众，参与性强

传统的纸质学术期刊的传播受众是读者，如今在新媒体环境下，传者与受众的关系变得模糊，传者也是受众。读者可以通过学术期刊的公众平台获取学术知识、学术观点，同时在与期刊平台互动的过程中，就学术热点发表自己的看法，并且可以将想法和意见置顶。期刊编辑可以选择性地将其观点刊登在话题讨论中，或者开设专题，刊登具有重要价值的学术观点，所以受众这时候也是学术引领者、主导者。媒介技术的发展给了受众表达的机会，也使得大量“草根学者”出现，丰富了学术课题的研究成果。除此之外，受众通过学术期刊获得学术资源以后，还可以在自媒体上开辟专栏，或者设置自己的公众号，发表自己的学术观点。受众的参与以及角色的转变都得益于媒体融合的发展，学术期刊正是在这样的环境中逐渐发展起来的。

（五）传播效果——多次传播，传播范围广

毋庸置疑，全媒体的发展带动了学术期刊向好的方向扩展。学术期刊通过设立微信公众号等形式进行宣传推广，通过公众号的互动平台加强与读者的联系。微信公众号推送的学术热点文章或独家报道会被相关读者阅读，他们的有效阅读又加速了学术期刊的学术传播[3]。一些读者读到好的文章之后，会转发到其他平台如微信朋友圈、微博等，带来多次传播效用，使学术期刊的影响力更大。还有部分学术期刊通过融媒体形式进行横向重组，获得了更多的学术资源，扩大了学术影响力。例如，人大数媒创立的一站式学术科研服务平台——壹学者，以中国人民大学书报资料中心的“刊”为核心资源，以学术国际传播和智库服务模式放大学者价值，将学术内容提供和知识创新服务相结合，优化学术传播效果[4]。可以说，学术期刊借助媒体融合的发展使自身的学术传播速度更快了，方位更广了，传播的效果更好了。

四、結语

融媒体时代，学术期刊传播过程模式呈现出传播主体双向化、传播内容优质化、传播渠道多样化、传播受众个性化、传播效果强力化的特征。学术期刊传播过程模式以期刊内容为中心，通过媒介技术实现多次传播，使学术期刊智能化、网络化。在媒体融合的背景下，开通微信、微博、网站等已成为学术期刊发展的标配路径。可以预见，在不久的将来，为扩大学术期刊的学术影响力，学术期刊新的传播过程模式将成为传播的重点。

参考文献：

[1] 杜鹃.新媒体时代学术期刊传播模式融合思辨[J].出版广角，2017（4）：44-45.

[2] 游滨，彭建国，傅旭东，等.学术期刊专栏出版暨学术平台建设：研讨会会议实录[J].重庆大学学报（社会科学版），2016，22（5）：84-106.

[3] 乔兴媚，黎恩，林亮亮.媒体融合背景下学术期刊数字化平台建设的关键问题[J].新媒体研究，2020，6（15）：82-84+93.

[4] 王卉，张文，飞唐沛.基于移动端的知识服务产品运营策略探讨：以人大数媒“壹学者”学术科研移动服务平台为例[J].出版发行研究，2015（11）：44-47.

作者简介：李慧（1982—），女，黑龙江哈尔滨人，博士在读，编辑，研究方向：期刊编校、现当代文学。