小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略探析

贾宁

摘要：目前，在小学语文课堂教学中，学生表现为学习兴趣不高，而语文作为小学教育阶段的必修课程。学生通过语文学习，能够对汉字以及语言能力进行很大的锻炼和提高，也有助于学生达到综合发展。所以，在语文课堂教学中，采用何种方式进行培养学生的学习兴趣，有效激发学生语文学习的积极性和主动性，将对小学教育有很重要的意义。本文通过分析小学语文教学中存在的问题，针对性提出培养小学生语文学习兴趣的策略，实现语文教学效率的提高。

关键词：小学语文;学习主动性;积极性;对策

0引言

随着我国小学语文教育的不断改革，语文教师对学生在课堂上的积极性、活跃度有了一定的认知。语文教师也采取了很多有效的措施来提高学生的参与性活跃度，并取得了一定的肯定。然而，对于目前小学语文教学而言，学生学习积极性和主动性，还有很大的上升空间。所以，小学语文教师应对如何培养学生的学习兴趣，进行深入研究，使学生更主动、积极的参与进来，实现小学生的综合素质的全面发展。

1小学语文教学培养学生学习兴趣的重要性

在小学语文教学中，让学生从内心喜欢，自己主动积极参与到语文的学习中，让学习语文使学生活泼、愉快、轻松，而不是呆板、枯燥、反味，从而提高学生的参与度，让学生的语文基础更牢固，语文知识更专业，身心更健康，更好的提高学生的素质。另外，在小学语文教学工作中，培养学生学习兴趣，能对学生语言修养起到积极引导作用，还使学生对语文形成正确、良好的意识，有助于学生获得实现综合素质的全面发展，也有助于教学质量的提升。

2在小学语文教学中存在的问题和现状分析

2.1小学生语文基础能力比较薄弱

在小学教育中，学生的语文基础能力很薄弱，使得在语文教学中，不能将教学内容真正掌握，时间久而久之形成对语文的排斥现象，使学生对语文学习产生厌倦，最终使学生失去学习的自信和学习兴趣，反过来对课堂教学产生不利影响。加之，小学语文课堂教学本身可能是一件枯燥的事情，加上语文教学中单一的模式，总会引起学生的反感，导致学生的学习热情不高，无法让学生充满兴趣和热情，这就使得所有的学习都是为了应付考试，学生并不能从中有所收获。

2.2教学方式比较单一

目前，小学课堂教学中，教学方法一直在改革与创新，但各地改革力度不一，教学水平参差不齐。通过相关的调查，发现小学的语文教学人员仍然固守的传统思想，语文教学理念落后，教学方式比较单一，仍然留存于传统的语文课堂上。另外，在小学语文教学中，实践性课程比较少，更加难以将学生的学习兴趣进行有效激发，久而久之会使学生对语文课堂失去学习兴趣，进而影响学生对运动的乐趣。并且，在新课改中，这种单一的教学模式已经不能适应时代的发展，严重影响了学生的创新思维发展，限制了教师的授课效率。

2.3教师教学能力和意识不足

在传统语文教学中，教师作为教学的主导者，为此其本身的素质水平和教学能力，将会对小学语文课堂教学效果和质量，有直接的影响。若教师自身能力有限，或者教学意识不足，将对语文教学效果有很大的负面影响，也对学生的综合素养不利。另外，在实际语文教学中，不少小学语文老师对自身工作重要性认识不足，觉得小学语文课程就是让学生灌输式教育、理论性教育，不能将教学方法和模式跟上时代的发展，进行相应的创新，将会影响学生对于语文的学习积极性。

2.4缺乏自主学习的时间

一般情况下，小学语文老师都是按照标准的教学课程进行语文课程教学，教学方法都是针对全部学生制定的，而没有针对学生的个体的差异性进行特别的教學方法，自主学习的时间比较少，无法满足学生实际的需求。在语文课堂授课过程中，教师没有针对个体化的教学方案，都是按照教育部统一教学大纲，制定统一教学方法，这样的教学理念和形式，势必在无形之中就扼杀了学生的学习兴趣，进而导致课堂教学效率的下降。

3小学语文教学中有培养学生学习兴趣的策略

3.1借助新媒体技术激发学生学习的动力

小学学生的基础学习能力比较薄弱，对于语文基础知识的学习，学生有很大的困难。现如今处于科技发展时代，新媒体在教育教学中被广泛应用，移动终端学习软件也在人们的日常学习和生活中得到普及，打破了人与人之间的时空限制，使人们达到了即时互联。因此，在语文互动教学中，可以以移动互联网技术为依托，减少教学中板书的时间，借助自媒体、移动学习设备等构建互动交流通道，将教学课件、视频动画等，通过互动模块达到师生间的互动交流，还可通过观看教学视频等形式进行自主互动学习，将沉重的教学环境调整为轻松快乐状态，能够将小学生的注意力进行有效吸引，还能与多个教学环境进行相互结合，更加将语文教学的质量进行提升。

3.2与情景教学结合，营造轻松的学习氛围

轻松快乐的学习环境是语文教学课堂效果的重要保障，这种氛围能够使学生感到身心放松，也会增加极大的学习乐趣，保持一种积极主动的学习状态。为此，语文教师应该想法设法设计多情景的课堂，营造出轻松的学习氛围，使小学生对语文教育获得更加深刻的认识。例如，将学习课程改编成游戏项目，分成几个小队，制定游戏规则，对赢或者输的小队都进行奖励，在玩游戏的过程，主要目的是培养学生团结协作的精神和提高学生课堂效率，建立融洽的师生和同学关系，至于输赢不重要，让学生一直充满信心，从而实现激发学生参与的学习兴趣。

3.3实现教学内容与实践的相互协调

教师在进行小学语文教学工作时，将体验式教学法应用于其中，除了讲解语文相关教材知识，还将实践能力培养归入教学课程计划，达到教学内容与学习实践能力的相互协调。例如教师选取与语文相关的案例进行体验式教学，不断提供学生学习的主观能动性，还能与多个实践环节相结合，更好地提高语文教学的效果。通过各种有效的途径和方式方法引导学生走进语文的知识中，让每个学生感受到语文课程的人性化，达到全面调动学生的参与语文教育的积极性，使学生的主动参与意识更强，激发出学生最大的学习兴趣。

3.4激发学生自主学习，重视学生个性化教育

随着年龄的增长，学生越来越害怕嘲笑和失败，例如在语文作文教学中，有的比较擅长的学生，因为本身的腼腆和害羞，不敢勇于表达自己，不能激发出课堂上的学习兴趣。为了实现语文课堂教学的质量，教师首先要消除学生的恐惧、害羞心理，学生随着年龄上的增长，心理也会随着成熟，但他们对语文的热爱不会随着这些因素有所改变。教师应重视学生个性化教育，要细心发现那些有表现欲的学生，在语文表演方面无论好与坏，都要为他们的这份参与表示鼓励、肯定，适当表扬，帮助学生们做的更好。由此以来，才能更好的激发学生在课堂上的积极性。当学生消除恐惧、害羞的心理后，语文一定会让自己很满足、快乐，达到全面调动学生的参与语文教育的积极性，将语文教育渗透到小学生活动的各个方面。

4结语

综上所述，小学语文教学工作对学生语言培养起到关键作用，必须引起高度重视。在新课改下，小学语文教育工作仍然存在着很多不足，小学生语文基础比较低、教学方式比较单一、教师教学能力和意识不足等，都不利于学生学习兴趣的激发。本文提出借助新媒体技术激发学生学习的动力，注重情景教学，营造轻松学习氛围，实现教学内容与实践的相互协调，重视学生个性化教育，能使学生能够积极投入到教学课堂中，有助于小学语文教学的实效性提升。

参考文献

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