地理综合思维在高考题中的体现及课堂教学中的养成策略

王礼将

摘 要：综合思维是高中生在不断学习和思考问题过程中必备的一项技能，加上高中作为升学的关键阶段，教师更应该转变和改善自身的教学方式和手段，实现多元化教学，以此激发学生学习知识的兴趣和热情;并且给予学生思考和解题的空间和时间，让其真正掌握相关地理知识;这样不仅可以全方位多方面的培养学生的综合思维，还可以提升自身的文化素养和综合能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。本文针对综合思维在高考题中的体现以及教学中的应用和实施进行深入的探讨和解析，并提出相应的策略。

关键词：综合思维;课堂;教学;高考题

引言：地理综合思维是指学生在深入探究和不断学习的过程中形成的一种综合性能力，它不仅可以帮助其在学习的过程中轻松解决产生的问题和疑惑，还可以加强学生对于相关知识的理解和记忆，通过综合思维的养成让其可以利用地理的眼光观察或看待事物的变化，将自己已经学习过的相关知识加以运用。有利于同学们运用多方位的视角处理生活中出现的各种情境。这样一方面提升课堂的效率和质量，保证教学的效果和目标。另一方面提升自身发现问题和解决问题的能力，以此促进全民发展。

一、综合思维在高考题中的体现

（一）提升思维能力

高中地理教学重视培养学生的综合思维能力，伴随着新课程的不断的发展和革新，我国对于地理人才的要求和标准也越来越高，因此培养学生的综合思维能力不仅可以提升他们自身的思维能力，还可以促进全面发展，从而提升地理文化素养和综合能力[1]。……