提升高中英语听力教学效率的策略分析

方秀红

摘要：随着人教版新一轮教材改革，一个单元两次听力训练，听力技能被提到更高的地位，但许多老师穿新鞋走老路，课堂上的听力教学依然存在着许多弊端。为了改变这一现状，教师要从思想上重视，方法上引导，摒除陈旧的教学模式，采用新型的适合学生的教学模式，提高学生在英语课堂上的听力水平，进而提高教学质量。

关键词：高中阶段  听力教学  改变策略  有效性

前言：

英语在高考的时候，有着一定的分数比例，同时学好听力也能为学生开展日常口语表达打好一个基础。现阶段的高中英语老师，他自身的英语口语都存在着一些问题，比如，带有地方性的口音，或者是某个单词的发音不够准确，这就对学生的听力产生了阻碍的作用。

还有一些老师认为，听力根本就不重要，没有必要在这个问题上浪费时间。这些都是教师方面错误的引导。所以，在提高学生听力教学上提出了一系列的措施来增加学生听力的有效性[1]。

一、利用原声英语带学生做好听力功课

随着时代的发展，新型课堂教学模式已经很广泛的被教师利用起来了，比如多媒体的利用。以往的教学模式里也有这一个环节，老师带着录音机来上课，还有英语磁带，在课堂上播放来进行听力教学，明显这样的方式不够方便。现在有了多媒体，老师只需要带着一个u盘或者光盘就可以了，利用课堂上的电脑，以及原配的光盘，来为学生展示听力的部分，老师的U盘可以直接从网上下载好需要讲解的资料，这样就大大提高了教学的便捷与有效性。老师可以在开始听力部分之前，先找一个日常的切入点，展开一个情景教学模式，引进学生对这一课的一个大概情况，在接下来的听力中，学生就会做好准备，有一个方向性的推测。老师可以抛出一个问题，让学生带着问题去听，这样会更加有效。并且在课堂上成立小组讨论，让每个学生对比所听到的答案，等一系列的学习完成之后，老师再次播放听力材料，让学生在对本文有一个初步了解后再提取问题的关键点来。这样的训练，会让学生在长期的培养下，听力有一个很高的提升。

二、根据材料建立情景模式

高中英语阶段的教学里最常用到的一个模式就是情景教学，随着多媒体的应用 ，这一模式更加的立体与生动了。所以，在上英语课时，老师可以依据课件在班级里展开一个真正的英语交流的一个环境，让学生们在多媒体给出的资料中结合感官、听觉、视觉等来完成英语课堂的听力，这对提高学生的英语获取知识很有帮助，还对听力方面有一个推动的作用。还有一个很重要的方式就是网上的外国电影或者英文歌曲，通过这样的媒介让学生深入的走进到外国的环境中去。以前，这些材料都会被老师否定，认为这些会教坏学生。现在不一样了，有很多的英文歌曲都是非常有正面意义的，歌曲里的意思和青少年的成长、梦想有关，学生可以在歌曲里或者电影里找到共鸣，这让他们在这一媒介的引用下，能更好的清楚英语的发音、语法、语调等问题，这些素材和老师的上课内容结合起来[2]，一定会让学生的听力有一个突飞猛进的发展。老师大可以鼓励学生去寻找自己感兴趣的英文书或者英文电视来看，就像外国很有名的友情剧《老友记》等，从这些娱乐节目中提升自己对英语的发音以及听力问题。

三、语法、语句的积累

到高中时期，学生大概学了九年的英语了，他们学到过的词汇量和语句已经可以让学生在听力上达到一定水平了。可是目前来看，学生的听力水平，远远达不到预想的阶段，造成这一困难的首要因素就是对词块积累的欠缺。老师在讲解课文内容时，学生应该对词块的内容有一个输入和输出的过程。学生在学习到一系列的板块之后应该对此做一个及时的整理和归纳，以便更好的区分词语之间的联系。老师也应该在教导学生的时候，对一些常见的词语带领学生进行标记，并且做到多用、常用，对一些难的词句，老师也应该带领学生做出标记，多看多练，相信一定可以记得住。老师课堂上的多加提问，也会让学生有一个反思、巩固的效果。另外，词语的积累也需要一定的技巧，如果知识一味的盲目背诵，这样是记不牢的。老师可以带领学生进行一个分类的方式，根据词句的意思不同，把他们分为不同的类目。

三、语音知识和发音技巧

老师在课堂上应该注重一句话的重音在哪里、他的节奏是怎么变化的、从哪里开始读音变了、语调是怎么起伏的等等知识，在听力的教材中经常会出现的一些读音，比如升调和降调、连续、停顿、等等，让学生对其模仿，一遍一遍的朗读，对一些特别好的句子，可以背诵下来，长期的训练，以养成一个比较好的听感。有一些学生即便學了这么多英语知识，也会对词汇量没有准备好，一些基本的习惯用语不熟悉，对一些句型掌握的也不够好，这就造成了学生在听力过程中有很大的障碍。一些听力题中，有一部分都是通过文化的知识背景猜测出来的，根据当地风俗[3]，以及表达方式，还有他们的价值观等都可以判断出听力所要表达的意思。如果学生对这些一点都不了解的话，那么做起听力题时，会更加费劲，所以老师应该引领学生了解一些当地的特色以及人文风情，在一些特别的情境下会套用一些特定的语言，这是非常有必要的。

总结语：

随着时代的发展，英语越来越重要了，而英语学科中的听力部分更是重中之重，老师应该更加关注在这个问题上，学生的听力是需要老师和学生的配合才能逐步提高的。老师在上课的过程中应当采用新型模式、合理的利用多媒体，学生们在充足的感官刺激下更好的吸收英语知识，其次，老师应该为学生建立起有效的情景模式来提高学生的兴趣，让学生在上课的时候，由被动变成主动的学习态度，这就大大提高了英语听力课堂的有效性，再有就是注重语法、语句的积累，英语听力的学习不是靠一天两天就能完成的，他需要长久的日积月累，需要学生在掌握了基本的语法后对听力有一个促进的作用，最后就是英语也是有发音技巧的，它们速度的快慢，以及升降调的改变，都可以引导学生对其模仿，找到一定的规律性，形成一定语境下的套路模板，这样让学生做到心中有数。相信高中生的的英语课堂听力部分，会在老师和学生的共同努力下，有很大的提升的。

参考文献：

[1]王小明. 布卢姆认知目标分类学（修订版）的国外应用研究[J]. 全球教育展望，2017（8）.

[2]王良豫.计算机辅助语言学习基础下的高中英语听力教学研究[D].华中师范大学，2013.

[3]王媛媛.利用多媒体技术优化高中英语听力教学[D].辽宁师范大学，2015.

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