拓展创新 玩转数学

岑红波

在一次外出培训中，我有幸聆听了金奎老师的一节数学拓展课《直的会变曲的吗？》。这是一节令孩子们心动的数学课，在不借助圆规的情况下，用直尺画出一个圆形，一个看似不可能的任务在同学们动手操作的过程中逐步变为现实，学生们惊呼“这太神奇了！”40分钟的数学课让学生和听课老师都意犹未尽，这样的数学课真有意思。

一段时间，我开始反思自己的课堂教学，虽然自己从事小学数学高段的教学已有十余年，但是按部就班的课堂教学早已满足不了现在学生的需求，尤其会挫伤成绩优秀学生的学习兴趣。如何用好现行教材，增强学习内容的趣味性和挑战性，满足学生的个体差异和层次性需求，我和组内老师针对小学高段数学拓展课的开发与实践进行了探索与尝试，努力让数学变得更好玩，让每个孩子都爱上数学。

1.发挥课堂主阵地，拓展教学扎实推进。

课堂是学生学习的主要阵地。课堂教学是最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的主要途径。但是，课堂教学不仅要让学生学习教材上的数学，还要让学生学习教材之外的数学;不仅要让学生学习冷冰冰的数学，还要让学生学习好玩、有趣、有魔力的数学。

平时教学中，教师要积极挥发课堂主阵地的作用，将课内知识与课外知识有效融合，拓展和延伸数学学习的时间和空间，通过对教材的引申、重组和开发，使其封闭的变为开放的，浅显的变为丰富的，让学生在实践探索等活动中发现知识、感悟数学思想和方法。……