低年级阅读教学的有效策略

高莉芳

阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。阅读教学贯穿整个语文课堂教学，低年级更是小学生学习阅读的起始阶段，也是他们学习阅读的基础阶段。作为学习主导者的老师，要重视学生在阅读过程中的主体地位，营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛，激发学生主动、积极地阅读。

一、创设情境，激发阅读兴趣

德国教育学家第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于教师传授本领，而在于教师的激励、唤醒和鼓舞。”兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的不竭动力。因此，教师要根据学生的特点，通过各种教学方法让学生在阅读教学中感受真实、新奇、有趣的情景，营造比较轻松的课堂环境，激发学生阅读的兴趣，引发他们的情感体验，享受阅读带给他们的乐趣。如在教学《总也倒不了的老屋》一课时，我就借助多媒体课件呈现破旧的老屋，以便还原久远的情境，带领学生入情入境，感受老屋之老，激发他们的阅读兴趣。又如，我在教学《日月潭》一课时，以乘上旅游快车去日月潭为主线，让学生迫不及待地想要去欣赏日月潭的美景，让学生有读课文的兴趣。

二、把画、唱、演融入到阅读教学中

心理学研究表明，儿童对于直观的事物比较感兴趣。画画、游戏、唱歌、表演都是低年级学生比较喜欢的课堂活动形式。……