创意建构STEAM课程，让幼儿多维度触摸

徐天根

摘要：STEAM教育理念是在原有STEM教育理念基础上发展而来的，更加强调对实际问题的解决和综合素质人才的培养。在当前幼儿集体活动的实施中，教师创建项目式活动方式，打造真实性问题情境以及实施合作式活动结构等，都能够促使幼儿在建构课程中获得成长，走向全面发展。

关键词：STEAM课程;创意建构;多维触摸

前言：

STEAM是一种教育理念，与一般性的教育理念不同，STEAM教育理念不再只注重课本教学和单学科教学，而是强调从学科的交叉性出发，实现幼儿科学、技术和艺术等多个维度能力的提升。随着社会的不断发展与进步，STEAM教育理念在学前教育中的应用价值日益提升。但是，对于如何有效地在学前教育阶段渗透STEAM教育理念，打造学科交叉性、功能多样性的建构课程，成为当前幼儿教师思考的关键问题。

一、STEAM教育理念

（一）STEAM教育理念的概念

“STEAM”一词源自Science、Technology、Engineering、Arts和Mathematics这五个英文单词首字母的缩写，代表着以科学、技术、工程、艺术和数学为核心的各类别学科的教育，强调不同学科领域在多维度下的互相联系，并借此促使学生拓宽自我的视野，从多种视角出发对世界重新认识，并进行建设性的改造。

（二）STEAM 教育理念的本质与目的

STEAM教育的根基，是让学生从学科中获取知识，究其本质则是推动学生去更深层次的理解学科与学科、学科与知识之间的内在联系。通常情况，STEAM 教育理念会凭借某个项目或者某个问题来驱动教学活动展开，引领着学生积极主动地与他人达成合作，以便搜集、筛选和掌握不同类别学科的核心知识，为实现某个项目成果的成功产出，或是对某个问题制定出科学有效的解决方案做好坚实的基础准备。……