刍议核心素养下的小学数学思维导图教学

熊雯

摘要：在小学数学课堂教学实践中，教师作为数学教学的主导者，应充分整合学生的认知特征，积极运用思维导图来提高数学课堂的整体教学效率，充分优化学生的数学认知能力，以及指导各种学习阶层的学生掌握学习数学的方法。本文着重于小学数学教学活动，分析培养小学生核心素养的重要性，积极探索思维导图在教学中的应用策略，并提出一些具有参考价值的建议，以期为广大数学工作者提供参考。

关键词：思维导图; 小学数学课; 应用实践

引言：

核心素养是人们知识储备和综合能力的总称。在小学教学阶段，数学老师要达到培养学生核心素养的教学目标，必须深刻反思这一阶段的课堂教学活动，找出教学中存在的问题，并将新的教学方法融入课堂。

一、思维导图的基本概念

人们按照递进关系、从属关系、优先顺序、主次顺序对要对外显示的信息进行排列和组合。以图片和文字的形式将信息连接并展示在人们面前。这种表达信息内容的工具称为思维导图。人们在使用思维导图记忆某些知识内容时，会将存储在思维中的抽象知识内容转化为具体的思维导图图形，以核心知识为中心，围绕中心设置多个分支。在各分支机构填写相应的知识内容，以便在很短的时间内找到知识内容的重点和关键词，加快对知识内容的掌握。作为一种科学的学习方法，思维导图已在新课程中被教育工作者广泛接受。相较于灌输数学教学模式或依靠死记硬背记住数学知识，思维导图具有生动、直观的特点，可以改善数学知识的整体体系和综合性。……