探初中生厌学成因及应对策略

梁青云

摘要：在教学工作中，发现学生对数学学习的热爱由初一到初三逐渐递减，厌学数学的人数随着年级的升高而逐年增加。厌学原因各式各样。为解决此数学教学问题，本文就此探讨数学教学中导致学生厌学的客观不可变因素及应对策略。

关键词：初中生;厌学成因;教学策略;小组合作教学

本人从事初中教学工作将近20年，每一届总有些学生厌学数学，而且占人数占比列不低。厌学原因各式各样，不一而足。本文仅探讨数学教学中导致学生厌学的客观不可变因素及应对策略。

先了解初中生年龄（12-15岁）阶段心理发展特征。初一生：1.个人意识开始出现。2.群体意识日益增强。3.青春欲望渐渐萌发。4.童心玩念依旧旺盛。5.厌学情绪渐渐滋生。6.自我管理逐渐变难。初二生：1.思维能力逐渐提高。2.理想志向远大。3.青春欲望更炙热。4.自尊反叛更加强烈。5.厌学情绪更加激化。6.自我管理更加困难。初三生：1.思维能力空前提高。2.理想压力空前增大，理想热情大打折扣。3.青春欲望稍受冷落。4.自私叛逆日益强烈。5.厌学情绪继续激化。6.自我管理两极分化。

从中可以看出，整个初中阶段，学生智力发展迅速，个人意识倾向表现明显，具有可塑性大，上进心强，求智旺盛，精力充沛，脑神经反应快且灵活，思维趋向逻辑性，兴趣趋向广泛而深入，但“厌学情绪”却贯穿始终。

再者是数学学科的抽象与严谨，导致学生学习困难，从而产生厌学。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，同时，又作为实在世界中具有特殊性，实践性及多样的量与空间形式的科学。……