数学学习中初高中衔接深度教学策略

立德树人是教育的根本任务，初高中衔接深度教学要求教师站在为党育人，为国育才的高度引领下生全面深化课程改革，“围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”[ 教育部课程中心主任刘月霞、北师大教授郭华]目前，我国的中等数学教育分为初中和高中学段，数学知识本身不分初高中，人为的把数学知识割裂开来，划分成初中知识和高中知识虽然合理的一面，但绝对不是完美无缺，完全符合人们知识学习认知的规律，把深度学习引入初高中数学衔接教育很有必要。

一、深度理解课程改革情况（知识体系化、评价科学化，防止碎片化）

初中和高中数学学习的衔接是一个系统的有计划的过程，融化在初中和高中学习的全过程。应當以现行教材为基础，认真研究高中数学教学的衔接问题。现行的初中教材是2012年经教育部审定通过的，其依据是教育部制定的2011版义务教育数学课程标准。现行的高中教材是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过的，其依据是2003年4月教育部制定的《普通高中数学课程标准（实验）》。经过多年的实验，发现了初高中数学教材在代数式恒等变形、一元二次方程、一元高次方程、二次函数、不等式和不等式组等方面存在知识衔接不完善的问题

二、深度关注教学热点情况（发展数学核心素养，培养学科关键能力）

初中阶段就要注重培养学生今后学习和终……